我校作為一所九年一貫制學(xué)校，隨著新中考改革“跨學(xué)科案例分析”的相關(guān)影響，基于跨學(xué)科的、帶有項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特征的實(shí)踐活動(dòng)逐年增多，其中不乏小學(xué)、初中多個(gè)學(xué)科、多項(xiàng)案例的嘗試。然而現(xiàn)有的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，還未做到真正圍繞真實(shí)情境或真實(shí)問題的展開式研究，因此難以做到對教師的引導(dǎo)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效評估，同時(shí)現(xiàn)有的一些帶有跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)大多聚焦于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，未直接指向?qū)W生解決問題之能力的提升。因此，以“真實(shí)問題”為出發(fā)點(diǎn)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的紐帶，集中教師團(tuán)隊(duì)力量，通過發(fā)現(xiàn)與挖掘校園真實(shí)問題情境下的實(shí)踐活動(dòng)，能夠著力聚焦于帶有典型跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特征的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，從而指向?qū)W生問題解決能力的培養(yǎng)。本書計(jì)劃通過理論探究與案例解讀分析兩個(gè)板塊的呈現(xiàn)，表達(dá)九年一貫制學(xué)校有關(guān)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐的做法及思考。