這是一本寫給父母的，通過藝術思維提高孩子核心競爭力的書。
不少父母都認為，學藝術就是學畫畫，其實不然。藝術不僅在藝術內(nèi)，更在藝術外。
本書通過繪畫、看展、設計等與藝術相關的日常活動，融入了藝術思維的八大維度，分別是形象思維、批判性思維、想象思維、空間思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、結構思維、系統(tǒng)思維。這些思維分別對應了八大核心競爭力：內(nèi)驅力、思辨力、情境力、邏輯力、跨界力、未來力、模塊力、全局力。這些是更有利于孩子成長的能力，從而提升孩子的學習力。也就是說，父母不應僅僅關注孩子眼前的進步，更要秉持著“為未來而育”的態(tài)度，培養(yǎng)孩子更好地適應未來。
瑪修
教育學、藝術學、工商學專業(yè)背景，用藝術思維陪伴女兒成長的媽媽。
兔玩瑪修藝術思維全人教育創(chuàng)始人。深耕美育30年，潛心研發(fā)藝術思維系統(tǒng)，致力于賦能3~12歲兒童內(nèi)驅力成長。全網(wǎng)已賦能超10000名兒童獨立創(chuàng)作繪本，專注兒童視覺力、故事力、寫作力、表達力發(fā)展。
瑪修鹿、瑪修羊、瑪修鷗
兔玩瑪修藝術思維聯(lián)合創(chuàng)始人、藝術思維系統(tǒng)研發(fā)團隊核心伙伴。
第一章 涂起來，每個孩子都是勇敢的拓荒者：形象思維激活內(nèi)驅力
隱藏在孩子畫中的密語 / / 03
無意識涂鴉期：九個月畫亂線，這是孩子眼中的世界 / 06
團狀涂鴉期：一歲畫毛團，這樣來解讀 / 13
圓形涂鴉期：兩歲能畫圓，意義很重大 / 16
太陽涂鴉期：兩歲的太陽，能解讀萬物 / 22
圖形圖像期：三歲的建構，幾何總動員 / 31
心像意象期：四歲的造型，個性很凸顯 / 40
心像想象期：五歲的邏輯，生動又形象 / 49
第二章 躲起來，每個孩子都是畢加索的榜樣：批判性思維點燃思辨力
孩子作品的主導者該是誰 / 6 7
是要孩子“寫”字，還是“畫”字 / 8 0
學美術，是學技術還是要提升思維 / 8 3
第三章 畫起來，每個孩子都是紙上劇場放大鏡：想象思維打開情境力
創(chuàng)作電影繪本，孩子是個分鏡大師 / 9 7
創(chuàng)作人物繪本，孩子是個比喻高手 / 100
創(chuàng)作故事繪本，孩子是個擬人專家 / 108
創(chuàng)作戲劇繪本，孩子是個定格能手 / 118
創(chuàng)作尖叫繪本，孩子是個微觀察者 / 120
記錄旅行感悟，孩子是個游記作家 / 123
第四章 演起來，每個孩子都是大導演：空間思維促進邏輯力
氣球寶寶來接力，神奇變換巧妙造型 / 133
小小椅子齊上陣，有趣的故事排排隊 / 135
柔軟枕頭大變身，安全可靠想象有料 / 136
手指兄弟來登場，小小角色大大舞臺 / 138
光影世界快進來，投出好玩的影子劇 / 139
餐巾紙創(chuàng)意曲折，等餐的時間好有趣 / 141
第五章 嗨起來，每個孩子都是多腦洞挖掘機：發(fā)散思維打通跨界力
一個圖形多方位，一切都變得不一樣 / 149
從初一到十五，月彎到月圓樂趣多多 / 150
五彩繽紛樹葉飄飄，東西南北大集合 / 151
隨機流淌的痕跡，你能發(fā)現(xiàn)什么驚喜 / 152
字母除了基本書寫，如何變得更好玩 / 153
旅行拍照除了比“耶”，還能怎么拍 / 155
第六章 賞起來，每個孩子都是大師作品玩家：創(chuàng)新思維點亮未來力
用經(jīng)典給孩子更好的浸潤 / 163
用創(chuàng)新“攪拌”大師之作 / 165
用創(chuàng)新探究大師創(chuàng)作線索 / 171
第七章 樹起來，每個孩子都是思維導圖規(guī)劃師：結構思維構建模塊力
材料玩搭建，結構思維來導航 / 183
文章巧拆解，結構思維要行動 / 185
厚書要讀薄，結構思維助提練 / 187
內(nèi)行觀展時，結構思維穿全程 / 188
生活收納家，結構思維巧應用 / 190
創(chuàng)意導圖畫，結構思維當骨架 / 192
第八章 夢起來，每個孩子都是星空布局統(tǒng)帥：系統(tǒng)思維拓展全局力
主題式構建，以終為始 / 201
推演小練習，從點到面 / 204
項目式管理，從面到點 / 206
從一針一線到一身美裝 / 207
活動策劃者，整盤看棋 / 212
后記 / 218
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