中文版序
譯　序
致　謝

導(dǎo)言 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概覽
什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
什么是黃金標(biāo)準(zhǔn)PBL
PBL的有效性：研究告訴我們什么
教師在 PBL 中的角色
教育公平與PBL
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與PBL
為什么PBL適合這個(gè)年齡段的學(xué)生
在往下閱讀之前

第一章 設(shè)計(jì)與規(guī)劃項(xiàng)目
項(xiàng)目規(guī)劃表
項(xiàng)目設(shè)計(jì)核心要素
開啟項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不同方式
項(xiàng)目的種類
設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)跨學(xué)科或多學(xué)科的項(xiàng)目
撰寫驅(qū)動(dòng)性問題
確定項(xiàng)目主要作品和公開展示的方式
設(shè)定時(shí)間框架

第二章 與課標(biāo)對(duì)應(yīng)
從課標(biāo)出發(fā)開啟項(xiàng)目設(shè)計(jì)
縮減課標(biāo)
將項(xiàng)目作品與課標(biāo)對(duì)應(yīng)起來
以課標(biāo)為中心

第三章 建立課堂文化
為什么課堂文化很重要
人際關(guān)系和權(quán)力動(dòng)態(tài)
用共同的信念和價(jià)值觀來建立文化
通過制定規(guī)范來建立文化
用規(guī)程和常規(guī)來建立文化

第四章 管理教學(xué)活動(dòng)
布置教室空間
建立項(xiàng)目管理常規(guī)
用檢查節(jié)點(diǎn)管理工作流程
組建和管理學(xué)生團(tuán)隊(duì)
管理時(shí)間
跟上PBL的進(jìn)程
管理項(xiàng)目展示

第五章 評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)
PBL語境下的評(píng)估
形成性評(píng)估的重要性及其運(yùn)用
評(píng)估學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和成功技能
個(gè)體評(píng)估與團(tuán)隊(duì)評(píng)估
創(chuàng)建和使用評(píng)價(jià)量規(guī)
PBL中的總結(jié)性評(píng)估

第六章 為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架
規(guī)劃學(xué)習(xí)支架
為學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目過程搭建支架
為探究搭建支架
為創(chuàng)作作品搭建支架
為培養(yǎng)成功技能搭建支架

第七章 學(xué)生的參與和指導(dǎo)
學(xué)生在項(xiàng)目啟動(dòng)階段的參與：入項(xiàng)活動(dòng)
學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)性問題
學(xué)生參與生成須知問題列表
保持學(xué)生參與度的更多建議
教練型教師
項(xiàng)目完成時(shí)的指導(dǎo)

附　錄
項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)
項(xiàng)目式教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)
項(xiàng)目規(guī)劃表
英語非母語學(xué)習(xí)者的PBL支架

參考文獻(xiàn)
寫在最后