本文考察了1980年代初的一所國(guó)家級(jí)技能教育組織在市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中, 其組織轉(zhuǎn)型的形式、特點(diǎn)、動(dòng)力機(jī)制和社會(huì)后果。從中職學(xué)校到技術(shù)大學(xué), 技能型教育組織的演變邏輯是沿著科層制的路徑發(fā)展, 組織目標(biāo)不斷“向上看”, 即聚焦中央和省級(jí)教育政策和財(cái)政資源, 升級(jí)導(dǎo)向和規(guī)�；�發(fā)展模式。這導(dǎo)致了組織內(nèi)部的認(rèn)知重構(gòu)、權(quán)力博弈、多元目標(biāo)、組織同形和人才培養(yǎng)的失準(zhǔn)。從計(jì)劃體制到市場(chǎng)體制, 中國(guó)技能形成制度從工廠學(xué)徒制到學(xué)校制的轉(zhuǎn)型下, 中國(guó)職業(yè)學(xué)校組織變遷特點(diǎn)和模式是: 職業(yè)學(xué)校從“與行業(yè)緊密聯(lián)系”到“與行業(yè)分離”、校企結(jié)合方式從“學(xué)校-企業(yè)”到“學(xué)校-市場(chǎng)-企業(yè)”模式變化, 它推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校的信念體系、制度環(huán)境、組織目標(biāo)和組織內(nèi)部機(jī)理的變遷。