給學校管理者以啟迪
做有思想的教育家
1.內容全面、系統(tǒng)，研究方法科學、有效，極具專業(yè)性和科學性。
2.理論與實踐相結合，內含八位校長的教學實踐案例，一人一案，真實、詳實、接地氣，讀來讓人耳目一新。
編輯推薦篇章：
1.校長自畫像：
三有校長，做一只永遠奔跑的蝸牛
2. 校長自畫像：
亮劍人生
于慧 博士，教育管理學副教授，廣東第二師范學院教師研修學院副院長，廣東省中小學幼兒園教師、校（園）長研訓專家。發(fā)表論文20余篇，出版專著10部，主持、參與省級課題10多項，獲2019年廣東省教育教學成果獎（基礎教育類）一等獎。
談心 博士，美國密歇根州立大學訪問學者，廣東省中小學校長培訓中心辦公室副主任，廣東第二師范學院培訓與社會服務處講師。主編著作5部，發(fā)表論文30多篇，主持、參與國家和省部級課題多項，獲2019年廣東省教育教學成果獎（基礎教育類）一等獎。
龔孝華，博士，教育管理學教授。*中小學校長和幼兒園園長培訓專家工作組成員，廣東第二師范學院培訓與社會服務處處長，廣東省中小學校長培訓中心副主任。出版專著10余部，發(fā)表論文40多篇，主持、參與國家和省級課題研究多項，獲2019年廣東省教育教學成果獎（基礎教育類）一等獎。
緒論 教育家型校長培養(yǎng)模式的新思考 001
/輯/
用整個心靈書寫教育的故事
校長自畫像：
用整個心靈書寫教育的故事 003
學校自我診斷報告：
一所不斷向著未來出發(fā)的學校 012
課題研究設計：
后集團化辦學的行動研究 030
/第二輯/
做一只永遠奔跑的蝸牛
校長自畫像：
三有校長，做一只永遠奔跑的蝸牛 045
學校自我診斷報告：
三有育人模式鍛造區(qū)域品牌示范學校 056
課題研究設計：
指向學生品格和關鍵能力培養(yǎng)的
三有育人模式研究 069
/第三輯/
教育，從心開始
校長自畫像：
教育，從心開始，用愛相隨 083
學校自我診斷報告：
辦為孩子的幸福成長奠基的學校 089
課題研究設計：
新時代小學家校共育體系構建與實施研究 095
/第四輯/
亮劍人生
校長自畫像：
亮劍人生 105
學校自我診斷報告：
與世界一起奔跑 117
課題研究設計：
小學教師群體成長研究 126
/第五輯/
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開拓者
校長自畫像：
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開拓者 137
學校自我診斷報告：
昆明市五華區(qū)武成小學發(fā)展自我診斷報告 147
課題研究設計：
云南民族地區(qū)小學課程資源開發(fā)利用的研究 166
/第六輯/
教育，因熱愛而生輝
校長自畫像：
教育，因熱愛而生輝 181
學校自我診斷報告：
辦指向家校命運共同體的新時代優(yōu)質學校 188
課題研究設計：
指向構建初中家校命運共同體的行動研究 196
/第七輯/
做一個立體的教育人
校長自畫像：
做一個立體的教育人 207
學校自我診斷報告：
特色引領、縱深發(fā)展，擦亮名校品牌 213
課題研究設計：
高中階段國學教育體系的研究與實踐 225
/第八輯/
讓教育成為幸福的事業(yè)
校長自畫像：
讓教育成為幸福的事業(yè) 241
學校自我診斷報告：
寧夏銀川第六中學發(fā)展自我診斷報告 251
課題研究設計：
為師生幸福人生奠基的教育實踐研究 262
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