在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下，高校創(chuàng)業(yè)教育得到各級政府和高校
的高度關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革正在高校有序開展。此項改革有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、
創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)行動，對于國家科技進步、經(jīng)濟發(fā)展有著很好的推動作用。2012年8月
1日教育辦公廳印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知（教高
廳[2012]4號），文件的頒布標志著我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)進入了有規(guī)范可
依的發(fā)展階段。在教育、教育廳、各級地方政府的極力推動下，部分高校把創(chuàng)業(yè)教育
納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系，高校教師積極探索創(chuàng)業(yè)實踐和課程建設(shè)，大學(xué)
生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入多元化發(fā)展的全新階段。

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》
（國辦發(fā)[2015] 36號）中明確指出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，
以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)
合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展；高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新
教法、培養(yǎng)師資，各地建設(shè)眾創(chuàng)空間推進教學(xué)、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，
增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2017年，中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要取得重要進展，形成科學(xué)先進、廣泛認同、具有中
國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，
實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標；并指出，各高校要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
改革作為培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的重要任務(wù)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量
辦學(xué)水平的重要指標。到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯
著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯
著增加。十九大報告提出在2035年我國要躋身創(chuàng)新型國家前列、到本世紀中葉我國要
建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國目標，而實現(xiàn)這些目標需要創(chuàng)新驅(qū)動
發(fā)展戰(zhàn)略的指引，需要完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，需要構(gòu)建市場導(dǎo)向的創(chuàng)新資源配置機制，
需要高效的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新體系。

高校作為人才培養(yǎng)主陣地，一直在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐的相互作用，引

創(chuàng)業(yè)行動

· VI ·

導(dǎo)學(xué)生強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，敢于創(chuàng)業(yè)，勤于創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是
一種面向大學(xué)生的通識教育，體現(xiàn)的是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育理念，是大學(xué)生綜合素
質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不僅有助于提升個體素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新能力，而且有
助于把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為國家的實力、社會的財富。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，加強創(chuàng)新創(chuàng)
業(yè)教育已成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，并延伸至職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動的目標是讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行動前熟悉創(chuàng)業(yè)的基本方法和流程，激發(fā)學(xué)
生的創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)業(yè)方法，探索創(chuàng)業(yè)實踐，解決創(chuàng)業(yè)過程中的核心難題等為基本
思路。

基于上述判斷和核心理念，并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際，為了讓大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)實踐前
熟悉創(chuàng)業(yè)之道，走上創(chuàng)業(yè)成功之路。我們認為，創(chuàng)業(yè)行動教育應(yīng)遵循貼近實際、貼近生活、
貼近學(xué)生的原則，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式（outcomes-based education，OBE）的設(shè)計理念，
以學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出為結(jié)果導(dǎo)向，遵循反向設(shè)計的原則，按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提
升路徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐工具箱。本書課程共設(shè)置8章，從創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)者
素質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會問題、提出解決方案、挖掘潛在市場、打造產(chǎn)品原型、持
續(xù)迭代優(yōu)化、樹立競爭壁壘，利用課程教學(xué)體系及自建網(wǎng)絡(luò)平臺資源，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、
以問題為驅(qū)動、以項目為載體的課程體系。本書將幫助學(xué)生有效取得以下學(xué)習(xí)成果：系
統(tǒng)融合課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)市場創(chuàng)業(yè)行動的相關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng)，了解和掌握
當下一般創(chuàng)業(yè)行動的基礎(chǔ)理論和實務(wù)操作方法，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動打下堅實的基礎(chǔ)，
對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識、通識性知識和其他相關(guān)知識、專業(yè)綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)
都起著支撐作用。

本書在篩選和梳理經(jīng)典知識理論的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建知識體系，捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新
認知、學(xué)術(shù)成果和實踐方法，貼近時代，滿足未來發(fā)展趨勢。我們以厘清創(chuàng)業(yè)認知、產(chǎn)
生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、挖掘商業(yè)機會、塑造產(chǎn)品圓形、設(shè)計商業(yè)模式、制訂營銷計劃、整合創(chuàng)業(yè)
資源、了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、解決創(chuàng)業(yè)核心難題等為基礎(chǔ)思路。在知識框架中融入了設(shè)
計思維產(chǎn)品數(shù)字化產(chǎn)品發(fā)布產(chǎn)品迭代互聯(lián)網(wǎng) 等新理念，加入眾籌
等新方法。另外，更多選擇了近些年中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型案例。

本書的完成凝聚了團隊智慧，是高質(zhì)量教學(xué)團隊精誠合作的成果。每位作者都結(jié)合
自身創(chuàng)業(yè)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，精心合作完成了寫作任務(wù)。本書由四川旅游學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)
院呂爽院長擔任主編，對本書的寫作組織、各章內(nèi)容進行了精心設(shè)計和編排，由楊娟、
陳迎陽、王林、柴龍國、戴宜雯等擔任副主編。具體分工如下：第一、二章由呂爽編寫，
第三章由戴宜雯編寫，第四章由柴龍國編寫，第五章由楊娟編寫，第六章由王林編寫，
第七章由陳迎陽編寫，第八章第一、二節(jié)由王林編寫，第八章第三、四節(jié)由陳迎陽編寫。
全書由呂爽統(tǒng)籌，楊娟協(xié)調(diào)，陳迎陽統(tǒng)稿。

感謝本書在編寫過程中參考過的所有文獻資料、專著和教材的作者，正是他們的研
究成果，激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，豐富了本書的教學(xué)內(nèi)容。書中引用的部分案例和資料
來源于網(wǎng)絡(luò)、期刊和教材等，在此不再一一列舉，謹向各位表示衷心感謝。

前 言

· VII ·

本書進行了反復(fù)研討修改，由于編者水平有限，書中疏漏、不當之處難以避免，敬
請廣大讀者提出寶貴意見，以便我們對本書進行進一步的修改、補充和完善。作者郵箱：
lvshuang0127@163.com。相關(guān)教材咨詢與出版，可以通過1450691104@qq.com與編輯
聯(lián)系。

呂 爽

2021年11月

《創(chuàng)業(yè)行動》簡介

《創(chuàng)業(yè)行動》怎樣講