《高職學(xué)院大學(xué)生心理健康教育》積極貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于心理健康教育重要論述,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),將心理健康教育與思想政治教育深度融合,依據(jù)國(guó)家教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)而成。本教材內(nèi)容基于項(xiàng)目教學(xué)法編寫(xiě),突出鐵路鐵道軌道類(lèi)高職學(xué)生心理健康教育特色,內(nèi)容包括九個(gè)項(xiàng)目,涵蓋基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)和針對(duì)行業(yè)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的崗位心理素質(zhì)需求分析與應(yīng)對(duì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)與技能的過(guò)程中,做好個(gè)體職業(yè)心理評(píng)估與應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。本書(shū)既可以作為鐵路鐵道軌道類(lèi)高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的心理健康課程教材,亦可作為相關(guān)企業(yè)員工的培訓(xùn)教材及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員提升心理健康水平的參考資料。
1.本書(shū)結(jié)合軌道類(lèi)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、崗位特點(diǎn)及現(xiàn)場(chǎng)需求,并基于項(xiàng)目教學(xué)法編寫(xiě),具有鐵路院校特色。
2.本書(shū)配有《高職院校大學(xué)生心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)》配套教材。
目錄
項(xiàng)目一 學(xué)習(xí)心理知識(shí),適應(yīng)學(xué)業(yè)職業(yè)
任務(wù)一 學(xué)習(xí)心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)二 掌握大學(xué)生心理健康的特征與維護(hù)方法
任務(wù)三 職業(yè)心理了解軌道交通員工心理健康的意義
項(xiàng)目二 認(rèn)知多彩世界,提升職業(yè)認(rèn)知
任務(wù)一 理解認(rèn)知的基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)二 培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)知能力
任務(wù)三 職業(yè)心理了解軌道交通員工認(rèn)知能力要求
項(xiàng)目三 探秘自我密碼,明確職業(yè)角色
任務(wù)一 掌握自我意識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)二 大學(xué)生自我意識(shí)分析與健康自我意識(shí)培養(yǎng)
任務(wù)三 職業(yè)心理理解軌道交通員工角色沖突的內(nèi)涵并掌握調(diào)適方法
項(xiàng)目四 理解人格含義,探索職業(yè)人格
任務(wù)一 掌握人格的基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)二 塑造大學(xué)生人格發(fā)展特征與人格
任務(wù)三 職業(yè)心理理解人格結(jié)構(gòu)與軌道交通安全
項(xiàng)目五 掌握情緒管理,培養(yǎng)職業(yè)情商
任務(wù)一 掌握情緒的基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)二 了解大學(xué)生情緒的特征,培養(yǎng)健康情緒
任務(wù)三 職業(yè)心理了解軌道交通員工情緒復(fù)原力要求
項(xiàng)目六 構(gòu)建和諧人際,服務(wù)職業(yè)人際
任務(wù)一 掌握人際交往與人際關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)二 了解大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)及建立良好的人際關(guān)系
任務(wù)三 職業(yè)心理了解人際關(guān)系對(duì)軌道交通安全的影響
項(xiàng)目七 理性對(duì)待愛(ài)情,預(yù)知職業(yè)情感
任務(wù)一 塑造健康的戀愛(ài)觀
任務(wù)二 維護(hù)大學(xué)生性心理健康
任務(wù)三 職業(yè)心理了解家庭形態(tài)與軌道交通安全
項(xiàng)目八 識(shí)別挫折體驗(yàn),調(diào)適職業(yè)壓力
任務(wù)一 掌握挫折基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)對(duì)挫折
任務(wù)二 壓力基礎(chǔ)知識(shí)及大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)
任務(wù)三 職業(yè)心理管理軌道交通員工壓力
項(xiàng)目九 理解心理障礙,珍愛(ài)生命,重視職業(yè)安全心理
任務(wù)一 了解大學(xué)生常見(jiàn)的異常心理,掌握心理調(diào)適方法
任務(wù)二 珍愛(ài)生命,應(yīng)對(duì)心理危機(jī)
任務(wù)三 職業(yè)心理明確軌道交通員工安全能力要求
參考文獻(xiàn)
王嘉嘉,從2012年任天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康指導(dǎo)中心主任,負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康整體工作,擔(dān)任大學(xué)生心理健康教育課程負(fù)責(zé)人,持續(xù)從事大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)工作。王老師每年到天津市公安局安康醫(yī)院、北京鐵路局集團(tuán)公司站段進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研,一直緊密關(guān)注大學(xué)生,特別是高職學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài),致力于打造符合鐵路企業(yè)職業(yè)心理素質(zhì)要求的心理健康課程。她從2012年至今為北京鐵路局天津工務(wù)段、唐山工務(wù)段、12306熱線(xiàn)、調(diào)度系統(tǒng)、售票系統(tǒng)、施工系統(tǒng)、線(xiàn)路工崗位職業(yè)資格等培訓(xùn)做職工心理健康教育培訓(xùn),并參與多項(xiàng)市局級(jí)大學(xué)生心理健康教育課題,獲局級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。王老師公開(kāi)出版教材4本,其中2本任主編,1本任副主編,1本參編。