本書(shū)是中國(guó)大學(xué)慕課《科學(xué)教學(xué)論》的配套教材。本書(shū)可作為高等師范類院校本科生、研究生教材，也可用作中小學(xué)教研人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)資料，還可為科學(xué)教育相關(guān)工作者提供參考。
本書(shū)共十章，由兩部分組成，章到第九章介紹了科學(xué)教學(xué)的基本理論，包括科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)教學(xué)、科學(xué)教育的相關(guān)理論、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、科學(xué)過(guò)程技能、科學(xué)課堂教學(xué)技能、科學(xué)課堂教學(xué)方法、5E科學(xué)教學(xué)模式、科學(xué)課堂教學(xué)管理、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)。第十章為教學(xué)實(shí)踐，展示了大量科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例和理論剖析解讀。
在體例安排上，每章開(kāi)頭部分有學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)尾有本章思考題，此外，為了增進(jìn)讀者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，部分章節(jié)內(nèi)安排有活動(dòng)，可加深讀者對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
在內(nèi)容安排上，本書(shū)覆蓋了科學(xué)教育的基本范疇、基礎(chǔ)知識(shí)、理論框架，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)近年來(lái)科學(xué)教育發(fā)展的新概念、新理論、新方法進(jìn)行了深入細(xì)致的探討，體現(xiàn)了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育的重要理論成果，能幫助讀者更好地把握科學(xué)教育的前沿動(dòng)態(tài)。
理論與實(shí)踐相結(jié)合是本書(shū)的亮點(diǎn)。書(shū)中的教學(xué)案例來(lái)自經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，具有針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用價(jià)值。大量教學(xué)案例使讀者能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，較快掌握科學(xué)教學(xué)的方法。
本書(shū)是集體協(xié)作完成的一項(xiàng)科研成果。負(fù)責(zé)各章編寫(xiě)的人員如下：章、第二章、第五章、第七章、第八章，張葳；第三章，曹慶明、趙 侃；第四章，湯寒芳；第六章，葉帆、于琪、李衛(wèi)強(qiáng)、張葳；第九章，趙侃；第十章，葉帆、于琪、李衛(wèi)強(qiáng)。書(shū)稿完成后，主編對(duì)全書(shū)進(jìn)行了審閱和修改。
本書(shū)撰寫(xiě)時(shí)，我正在美國(guó)訪學(xué)，我的合作研究者紐約州立大學(xué)奧斯威戈分校的埃里克·奧爾森（Eric Olson）教授對(duì)本書(shū)框架結(jié)構(gòu)的修訂作出了大量貢獻(xiàn)，使我得以將美國(guó)培養(yǎng)科學(xué)教師的理念融入書(shū)中，我在此表示深深的謝意！本書(shū)參考并引用了國(guó)內(nèi)外專家的研究成果和來(lái)自一線教師的教學(xué)實(shí)踐成果，這些均已開(kāi)列在本書(shū)參考文獻(xiàn)里或標(biāo)注在案例中，在此對(duì)所有文獻(xiàn)和案例的作者表示衷心感謝！上�？萍冀逃�出版社的陳怡嘉編輯、彭容豪編輯為本書(shū)的出版付出了大量的心血和精力，為此表示深深的謝意。我的碩士研究生郝雪純、甘依琳在資料收集過(guò)程中做了部分工作，謝謝她們所付出的辛勤勞動(dòng)！
本書(shū)是上海市重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目中小學(xué)科學(xué)教學(xué)論、教育部人文社科研究項(xiàng)目以提高創(chuàng)造力為目標(biāo)的初中科學(xué)課堂心流體驗(yàn)式教學(xué)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)18YJC880128）的成果。由于編者水平有限，書(shū)中的疏漏和錯(cuò)誤之處在所難免，懇請(qǐng)專家、學(xué)者和廣大讀者批評(píng)指正。