人工智能技術(shù)是新一輪經(jīng)濟發(fā)展的新動能、社會發(fā)展的加速器，將重塑新型產(chǎn)業(yè)體系，引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，并對生產(chǎn)運營管理、國際產(chǎn)業(yè)分工、國際貿(mào)易格局與全球化產(chǎn)生重大影響。教育部2018年4月印發(fā)的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中指出，人工智能技術(shù)正在滲透并重構(gòu)生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟活動環(huán)節(jié)，形成從宏觀到微觀各領(lǐng)域的智能化新需求、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，改變?nèi)祟惿�活方式甚至社會結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的整體躍升。這也說明，人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的是學科群，不僅需要技術(shù)人才，還需要大量既懂技術(shù)又懂業(yè)務邏輯的商科人才。
　　智能產(chǎn)業(yè)時代，我國高等工程教育首先迎來了“新工科”戰(zhàn)略安排，先后有“復旦共識”“天大行動”“北京指南”的發(fā)布�！靶鹿た啤苯ㄔO至少有以下五個價值預判：“新工科”是一種新型的高等工程教育理念，即大工程理念；“新工科”建設提供的是新技術(shù)，是高等教育發(fā)揮經(jīng)濟功能的一個面向；“新工科”是院校應用轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個新階段、新層次和新高度；“新工科”建設必須植根于中國大地本土文化，具有中國特色；從技術(shù)創(chuàng)新與顛覆的角度看，“新工科”既“新”又“舊”。為更大范圍地培養(yǎng)高水平學術(shù)型創(chuàng)新人才和應用型創(chuàng)新人才，2019年初教育部會同有關(guān)部門制定和實施“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”（簡稱“拔尖計劃”），全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，提高高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。其中，“新文科”特別強調(diào)它是發(fā)展社會主義先進文化的重要載體，要把握好新時代哲學社會科學發(fā)展的新要求，推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合，培養(yǎng)新時代的哲學社會科學家，創(chuàng)造光耀時代、光耀世界的中華文化，提升文化軟實力。在教育部高教司2019年工作要點中提出籌備啟動卓越經(jīng)濟管理人才教育培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)新時代經(jīng)濟強國建設需要的大批應用型、復合型卓越經(jīng)濟管理人才為目標，以推進經(jīng)濟管理類專業(yè)深化內(nèi)涵建設為抓手，以推動經(jīng)濟管理類專業(yè)教育的理念、內(nèi)容、方法、師資、實踐、評價等全要素革命為突破口，研制卓越經(jīng)濟管理人才教育培養(yǎng)計劃。由此，許多學者認為，在“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”之后，必然出現(xiàn)更為精準的“新商科”建設，經(jīng)濟管理類院校必須盡快研究、早做準備、提前應對。