在建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路進(jìn)程中，工科教育發(fā)揮著尤其重要的作用，建設(shè)一支勝任這一使命的工科類普通本科高校教師隊伍勢在必行。而我國現(xiàn)行的教師培養(yǎng)與發(fā)展制度已不能適應(yīng)教師發(fā)展的需求，本研究選擇工科類普通本科高校教師發(fā)展為研究對象，通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查及深入訪談，探析了工科類普通本科高校在教師發(fā)展方面存在的問題和癥結(jié)；在借鑒高等教育發(fā)達(dá)國家教師發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了工科類普通本科高校教師勝任特征模型，為教師發(fā)展提供依據(jù)。進(jìn)一步結(jié)合理論分析，從四個方面提出工科類普通本科高校教師發(fā)展策略建議：（1）要堅持以“教師為本”，全面發(fā)展的理念。（2）明確發(fā)展內(nèi)容，確立發(fā)展目標(biāo)。（3）完善發(fā)展模式，科學(xué)設(shè)計實(shí)施發(fā)展項(xiàng)目。提出四種適合工科類普通本科高校教師發(fā)展的模式：即示范中心輻射模式（DRM）、教師發(fā)展促進(jìn)聯(lián)盟模式（FDAM）、校園中心模式（CCM）、院系項(xiàng)目模式（DPM）。（4）加強(qiáng)組織保障，培養(yǎng)教師發(fā)展專業(yè)人員。提出建立由政府、社會組織及專業(yè)協(xié)會、學(xué)校及基層學(xué)術(shù)組織、教師發(fā)展工作者共同組成的工科類普通本科高校教師發(fā)展組織保障系統(tǒng)。