《原點教學：提升區(qū)域育人質(zhì)量的策略研究》
第一章從教學的“原點”出發(fā)，尋找基礎教育教學中的現(xiàn)實問題，以這些問題為導向看教學改革的應有之策。
第二章以課程標準為依據(jù)，探討如何編制并使用學科教學指導意見。
第三章回到課堂探討教師教學的藝術(shù)，介紹了課堂教學中常用且管用的7種教學藝術(shù)。
第四章聚焦于課堂范型，探討如何在變化的課堂之中尋求穩(wěn)定的課堂程序，以穩(wěn)定教學質(zhì)量。
第五章關注于課堂監(jiān)控，嘗試探索適合于學生的課堂管理小口令來進行學習監(jiān)控。
第六章討論如何監(jiān)管教學質(zhì)量，嘗試建構(gòu)教學質(zhì)量監(jiān)測工具，優(yōu)化教學評估。
第七章致力于制度重建，探索學校管理和教學改革的良性互動以促進新制度的生成。
第八章探索教師協(xié)同機制，構(gòu)建教師“共同體”以撬動教學變革。