創(chuàng)新主體就是全面發(fā)展的人。人人都有創(chuàng)造的潛能，這是人類的本性。人類為了自己的物質(zhì)需要和精神需要，進行著各種各樣的創(chuàng)造活動。人的創(chuàng)造潛能靠教育來開發(fā)�？墒窃谫Y本主義所有制度下人被異化；現(xiàn)代的社會分工和科技也扼殺了人全面發(fā)展。只有在社會主義條件下，大力推行素質(zhì)教育，進行創(chuàng)造型教學(xué)，才能使每一個人得到全面的發(fā)展。《創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式研究》對創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式進行了實踐探索。
第一章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
一、創(chuàng)新主體：全面發(fā)展的人
二、人人富有創(chuàng)造潛能
第二章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)的根本任務(wù)：培養(yǎng)創(chuàng)造性人才
一、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是知識經(jīng)濟時代的必然要求
二、傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴重阻礙創(chuàng)造性人才的成長
三、樹立創(chuàng)造型課堂教學(xué)的教育觀念
第三章 創(chuàng)造性人才的素質(zhì)特點
一、創(chuàng)造性人才的素質(zhì)特點
二、創(chuàng)造性人才的智能結(jié)構(gòu)特點
三：思維方法及創(chuàng)造性思維的特征
四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
五、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
六、創(chuàng)造性人才的人格特征
第四章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式探索
一、世界創(chuàng)造型教學(xué)模式述評
二、創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式探索
三、創(chuàng)造型教學(xué)模式的原則
四、創(chuàng)造型課堂教學(xué)的一般過程及其特征
五、創(chuàng)造型課堂教學(xué)的雙主體特征
六、教師應(yīng)充分發(fā)揮主體的創(chuàng)造性
七、創(chuàng)造型課堂教學(xué)的評價
第五章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式的實踐探索
一、課堂教學(xué)模式的變革對教學(xué)改革的深刻影響
二、提升課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的實踐探索
三、關(guān)于加強《文學(xué)概論》實踐性教學(xué)的設(shè)想
四、《文學(xué)概論》創(chuàng)造型課堂教學(xué)的實踐探索
五、《現(xiàn)代漢語》關(guān)于課堂教學(xué)模式改革的設(shè)想
六、《中國古代文學(xué)》關(guān)于課堂教學(xué)改革的設(shè)想
七、《巾國現(xiàn)當代文學(xué)》關(guān)于課堂教學(xué)改革的設(shè)想
八、《大學(xué)語文》關(guān)于課堂教學(xué)改革的設(shè)想
參考文獻
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