本書基于EMI理論分析視角，利用中國家庭動態(tài)調查（CFPS）數據、中國教育追蹤調查（CEPS）數據、全國流動人口動態(tài)監(jiān)測調查數據和案例研究相結合，系統考察教育質量不平等所造成的社會效應及其調節(jié)機制。研究發(fā)現，當前各教育階段均存在階層、城鄉(xiāng)和學校之間的教育質量不平等狀況，且在基礎教育階段最為嚴重。其次，聚焦于基礎教育階段，對中小學生學業(yè)負擔、中小學生的課外補習支出、初中階段家長對學校的教育信任、中西部農村地區(qū)“新讀書無用論”的復興、教育與代際流動的關系等熱點問題進行分析，從多個角度論證了早期教育質量差異將導致后期教育結果以及職業(yè)獲得的不平等程度進一步擴大。最后針對政府在推進教育質量公平過程中發(fā)揮主導作用提出了政策建議。上述結論有助于厘清教育質量對教育獲得和代際流動的影響機制，從而有助于縮小教育不平等，推進全社會的教育公平。