自序

本人1986年踏上教師崗位，歷任語(yǔ)文教師兼班主任、音樂(lè)教師，于1992年開(kāi)始任教數(shù)學(xué)，2003年開(kāi)始任校長(zhǎng)。作為一名在2006年被評(píng)為上海市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、有著三十多年教齡的老教師，我長(zhǎng)期沉浸在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究中，獲得了不少的成績(jī)與榮譽(yù)；作為浦東新區(qū)陸虹數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)基地的主持人，我長(zhǎng)期行走在培養(yǎng)教師的路上，成就了一批批優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師；作為有著多年管理經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，我在教師培養(yǎng)與學(xué)校管理方面也積累了一些自己的研究成果和個(gè)人感悟。

在臨退休之際，我懷著深深的熱愛(ài)與不舍，對(duì)自己小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與研究進(jìn)行了回顧。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了不少之前留下的文字記錄，它們前期往往是因?yàn)樾枰�而�?xiě)，后期則常常是在實(shí)踐中有感而發(fā)。匯總后，我發(fā)現(xiàn)這些素材內(nèi)容豐富，但比較散亂，不成體系，于是反復(fù)推敲，想到了從小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度，即課堂教學(xué)實(shí)踐能力、課堂教學(xué)研究能力、教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行整理，果然脈絡(luò)清晰了。由于文字量不小，我想到了整理出書(shū)，因此靜下心來(lái)花了近半年的時(shí)間，對(duì)原有的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)某鋵?shí)、調(diào)整與完善。初稿完成后，我不僅請(qǐng)我的學(xué)生及小學(xué)數(shù)學(xué)老師閱讀，也請(qǐng)執(zhí)教其他學(xué)科的老師閱讀，并根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改，力求撰寫(xiě)出的內(nèi)容能夠通俗易懂。

本書(shū)以實(shí)踐研究為依據(jù)，所有的實(shí)例都來(lái)自課堂教學(xué)的第一線(xiàn)，因而較為真實(shí)、生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。出版本書(shū)的目的主要有兩個(gè)：一是通過(guò)深入的再思考，以文本的形式，對(duì)自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯作一個(gè)階段性總結(jié)；二是希望書(shū)中的諸多案例及教學(xué)研究成果能夠?qū)�后起的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們有所啟迪和幫助，激勵(lì)他們主動(dòng)地開(kāi)展日常的教學(xué)實(shí)踐探索，自覺(jué)地從三個(gè)維度不斷地成長(zhǎng)，最終成為真正的研究者。

同時(shí)，我想借此機(jī)會(huì)，深深地感謝一路走來(lái)所有關(guān)心過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、導(dǎo)師，感謝你們對(duì)我的幫助和支持，是你們讓我感受到教師職業(yè)的崇高，明確努力的方向，獲得不斷前行的力量；還要感謝所有曾經(jīng)與我風(fēng)雨同行的合作伙伴，感謝你們對(duì)我的寬容與接納，是你們讓我感受到愛(ài)和溫暖，在困惑與發(fā)現(xiàn)的循環(huán)過(guò)程中獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。最后，我由衷地感謝這些年大家對(duì)我的認(rèn)可。如果我的個(gè)人體驗(yàn)與感悟能為各位讀者帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)思考和啟發(fā)，這將是我最大的欣慰，也是我對(duì)大家最好的回報(bào)！