序（舒幼生）

前言

1中學各學科競賽簡介

1.1全國高中數(shù)學聯(lián)合競賽

1.2全國高中學生化學競賽

1.3全國中學生生物學聯(lián)賽

1.4全國青少年信息學奧林匹克競賽

1.5全國中學生物理競賽

2我的教學及競賽培訓經(jīng)歷

2.1我的學習與教學經(jīng)歷

2.2我所經(jīng)歷的武漢二中的學科競賽

2.3我的競賽培訓經(jīng)歷

3從高考到自招再到競賽

3.1對競賽學習的憂慮與阻力

3.2學科競賽的魅力與風險

3.3高考知識點與競賽知識點的差異

3.4高考與競賽對學生在思維層面上要求的差異

3.5升學路徑的對比

4競賽生源的選擇與淘汰

4.1優(yōu)質生源的分布與去向

4.2資優(yōu)生的學力特征

4.3教練對競賽生源的選擇

4.4競賽生的篩選與淘汰

4.5注意學生家長對競賽培訓的影響

5學科競賽培訓的模式簡介

5.1競賽班

5.2時間模式

5.3教練模式

5.4關于武漢二中學科競賽的問答與點評

6物理競賽培訓的過程與方法

6.1團隊與領軍人物的培養(yǎng)

6.2學生優(yōu)良學習品質的培養(yǎng)與鞏固

6.3高一階段培訓進度與內容

6.4高二階段培訓進度與內容

6.5賽前的應試輔導

6.6賽后的跟蹤指導

7物理競賽培訓資料的選擇與使用

7.1第#一輪用書（基礎部分）

7.2第二輪用書（提升部分）

7.3江四喜編寫的物競資料簡介

8近年預、復賽理論試題分析

8.1預賽試題的特點

8.2復賽理論試題的特點

9物理競賽實驗

9.1實驗操作的培訓

9.2實驗理論的培訓

9.3實驗試題解答例析

10競賽教練的成長

10.1教練與教師的差異

10.2教練的素養(yǎng)

10.3教練的成長途徑

10.4教練的流動

11漫談與記憶

11.1漫談：奧賽，絕不是毒#品

11.2漫談：高考生與競賽生

11.3漫談：競賽生的十二條“軍規(guī)”

11.4記憶：靖禮印象

11.5漫談：堅持與放棄

11.6記憶：說說胡琦

11.7漫談：奧賽——是柄標桿，亦是柄錘子

11.8漫談：金#牌選手與高考狀元的對話

11.9記憶：親，讓我?guī)�你們再看看那些碎�?/span>

11.10漫談：競賽生從奧賽中收獲了什么

12第28、29屆物理競賽培訓札記(摘錄) 

致謝