目 錄
第1章 緒 論
1.1 研究的選題背景
1.1.1 高等教育對新疆穩(wěn)定和發(fā)展的戰(zhàn)略意義
1.1.2 新疆高等教育發(fā)展概況
1.1.3 重點學科建設(shè)對新疆高等教育的影響
1.2 研究的選題意義
1.3 研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新點
1.3.1 研究的主要內(nèi)容
1.3.2 研究的創(chuàng)新點
1.4 研究的邏輯結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
2.1 概念界定
2.1.1 學科與專業(yè)
2.1.2 重點學科與重點學科建設(shè)
2.2 學科建設(shè)評價的理論基礎(chǔ)
2.2.1 學科生命周期理論及其啟示
2.2.2 投入產(chǎn)出理論及其啟示
2.2.3 波特鉆石理論及其啟示
2.2.4 公共產(chǎn)品理論及其啟示
2.2.5 生態(tài)位理論及其啟示
2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
2.3.1 國內(nèi)外學科建設(shè)研究綜述
2.3.2 國內(nèi)外高校學科建設(shè)績效評價體系研究綜述
2.3.3 重點學科建設(shè)研究綜述
2.4 本章小結(jié)
第3章 面向應(yīng)用的新疆高校學科建設(shè)現(xiàn)狀分析研究
3.1 新疆高校學科建設(shè)現(xiàn)狀分析
3.1.1 新疆高校發(fā)展現(xiàn)狀分析
3.1.2 新疆高校學科建設(shè)現(xiàn)狀分析
3.2 新疆高校重點學科建設(shè)現(xiàn)狀分析
3.2.1 新疆高校重點學科建設(shè)過程
3.2.2 新疆高校重點學科分布情況
3.2.3 新疆高校重點學科資源投入情況
3.2.4 新疆高校重點學科學術(shù)隊伍情況
3.2.5 新疆高校重點學科科研產(chǎn)出和人才培養(yǎng)情況
3.3 結(jié)論與討論
3.4 研究展望
第4章 基于對耦DEA模型的新疆高校重點學科建設(shè)效率測度
4.1 研究背景
4.2 研究現(xiàn)狀
4.2.1 效率測度的方法
4.2.2 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的相關(guān)研究
4.3 研究設(shè)計
4.3.1 模型構(gòu)建
4.3.2 指標選取和數(shù)據(jù)來源
4.3.3 實證分析
4.4 結(jié)論與研究展望
4.4.1 結(jié)論與討論
4.4.2 研究展望
第5章 基于BCG模型的新疆高校重點學科建設(shè)水平測度
5.1 研究背景
5.2 研究現(xiàn)狀
5.2.1 評價體系構(gòu)建
5.2.2 評價方法舉要
5.2.3 研究評述
5.3 模型構(gòu)建與指標數(shù)據(jù)來源
5.3.1 模型構(gòu)建
5.3.2 指標篩選和數(shù)據(jù)來源
5.3.3 實證分析
5.4 結(jié)論與研究展望
5.4.1 結(jié)論與討論
5.4.2 研究展望
第6章 基于生態(tài)位理論的新疆高校重點學科建設(shè)競爭態(tài)勢測度
6.1 研究背景
6.2 研究設(shè)計
6.2.1 評價指標體系的構(gòu)建
6.2.2 模型構(gòu)建
6.2.3 實證分析
6.3 結(jié)論與研究展望
6.3.1 結(jié)論與討論
6.3.2 研究展望
第7章 新疆高校重點學科建設(shè)績效提升策略研究
7.1 學科建設(shè)影響因素分析
7.1.1 學科建設(shè)外部影響因素分析
7.1.2 學科建設(shè)內(nèi)部影響因素分析
7.2 新疆高校重點學科建設(shè)和發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想
7.2.1 凝煉和培育學科發(fā)展方向
7.2.2 選拔和培養(yǎng)學科梯隊和學科團隊
7.2.3 搭建和拓展教學科研平臺
7.2.4 創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化學科建設(shè)重大成果
7.2.5 深化協(xié)同創(chuàng)新合作聯(lián)盟
7.2.6 構(gòu)建和發(fā)展學科制度文化
7.3 新疆高校重點學科建設(shè)和發(fā)展的對策建議
7.3.1 堅持因地制宜的科學發(fā)展觀
7.3.2 堅持服務(wù)社會的互動發(fā)展觀
7.3.3 堅持凸顯特色的差異化發(fā)展觀
7.3.4 堅持以人為本的學科隊伍建設(shè)
7.3.5 建立和完善學科建設(shè)績效評價體系
第8章 研究總結(jié)及未來研究展望
8.1 研究總結(jié)
8.2 研究局限性和未來研究展望
參考文獻
附 錄