在2010年全國職業(yè)院校技能大賽上，教育部副部長魯昕提出，將中職教育、高職教育和終身教育有效地銜接起來，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。這正符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中所明確提出的要大力發(fā)展職業(yè)教育、構(gòu)建體系完備的終身教育的發(fā)展目標(biāo)：到2020年，我國的教育要彰顯終身教育理念，形成中、高職業(yè)教育、終身教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中、高職教育的有效銜接，不僅能夠促進(jìn)高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特色，滿足企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求，也能促進(jìn)我國終身教育體系的完善，滿足學(xué)生對(duì)再深造的需求，已成為我國職業(yè)教育當(dāng)前，發(fā)展的時(shí)代主題和我國建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。做好中高職的銜接，不僅可以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，加快我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，而且對(duì)于推進(jìn)高職教育、拉動(dòng)中職教育，提升職業(yè)教育整體吸引力都具有重要意義。
　　隨著全國職業(yè)教育的興起，四川省也通過積極推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)職教體系建設(shè)，積極構(gòu)建具有高水平的示范職業(yè)院校、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范職業(yè)院校和建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的骨干職業(yè)院校，構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的職教體系框架。由此，本書基于四川省教育體制改革項(xiàng)目所提出的“構(gòu)建終身教育體系與人才培養(yǎng)立交橋，全面提升職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力”中高職銜接試點(diǎn)工作，通過對(duì)試點(diǎn)工作的總結(jié)，準(zhǔn)確提出中高職銜接的具體問題和困難，深入理解現(xiàn)代職教體系構(gòu)建，總結(jié)提煉出較為明確的、具有獨(dú)特見解的銜接機(jī)制，以培養(yǎng)“高端技能型人才”為宗旨，研究、分析了中高職銜接的內(nèi)涵關(guān)鍵內(nèi)容，形成了具有示范、借鑒價(jià)值的案例。有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，有經(jīng)驗(yàn)積累，有試點(diǎn)案例。同時(shí)，自2013年4月開始著手開辦“中高職銜接一體化試點(diǎn)班”，把中高職銜接工作引向深入、引入實(shí)體，積累了豐富的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。本書從“試點(diǎn)班”的人才培養(yǎng)入手，通過分析國內(nèi)外中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀，梳理中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)問題，探索中高職一體化教育機(jī)制建設(shè)（包括學(xué)籍管理機(jī)制、能力認(rèn)同機(jī)制、中高本校際專業(yè)建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制）；構(gòu)建一種現(xiàn)代新型的“一體化”人才培養(yǎng)模式，為推進(jìn)中高職銜接活動(dòng)打開局面，奠定基礎(chǔ)；既融合貫徹了省級(jí)教育改革的精神，又強(qiáng)化了政校合作、為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的職教宗旨，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的使命性和實(shí)效性。
　　本書由四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院梁彥編寫第一章，黃世瑜編寫第二、三、四章，趙國華、羅強(qiáng)編寫第五章，何軍編寫第六、七、八章，全書由何軍教授擔(dān)任主編，黃世瑜、梁彥擔(dān)任副主編。