本文從職業(yè)教育發(fā)展的政策領(lǐng)悟、社會(huì)觀察、實(shí)踐行動(dòng)等角度，以“聞—思—行”對(duì)話：“所聞”--《它山之石以攻玉》：從走出校門(mén)到走進(jìn)企業(yè)、深入行業(yè)，縱觀產(chǎn)業(yè)，感聞社會(huì)；“所思”--《感悟思考以謀道》以所聞來(lái)確立職教人身上的使命感，明確目標(biāo)而后靜心思索，結(jié)合從事職業(yè)教育管理和教學(xué)實(shí)踐等工作體悟，深度分析和研判，再重新審視認(rèn)知路徑，確立前行和創(chuàng)新之道；“所行”--《實(shí)踐探索以求術(shù)》：聚焦職業(yè)教育的提質(zhì)培優(yōu)、以質(zhì)圖強(qiáng)，加快職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，從微觀層面以一線職業(yè)教育教學(xué)改革經(jīng)歷和實(shí)踐探索為載體，把思考和審視中的路徑變成一系列實(shí)踐典型案例，探索職業(yè)院校改革發(fā)展的有效機(jī)制以及方法之術(shù)。從三個(gè)維度把教育政策的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、關(guān)乎教育的所見(jiàn)所聞、教學(xué)工作的實(shí)踐行動(dòng)等作為素材，把教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題作為反思的課題，用發(fā)散性思維寫(xiě)感悟、寫(xiě)隨筆，以期形成觀點(diǎn)或觀念、看法或想法、見(jiàn)解或主張，析出經(jīng)驗(yàn)、模式、規(guī)律、思想，以管孔之見(jiàn)從“領(lǐng)悟新法思所行--研讀政策明路徑--思教促研定方向--拓寬視野促成長(zhǎng)--根植專(zhuān)業(yè)促發(fā)展--典型案例助推廣”六個(gè)板塊的邏輯遞進(jìn)來(lái)探討和思考。跳出教育看教育、身在教育思教育、走入企業(yè)悟教育、聯(lián)動(dòng)校企辦教育、引入他方診教育，將每一次的所得、所感、了悟、嘗試、探索、思考都賦予其意義變成微文章，以詮釋新時(shí)代職業(yè)教育的所聞、所思、所行，“講好”職業(yè)教育改革與發(fā)展過(guò)程中的”故事”，并揭示“故事”中的“故事”，以期拋磚引玉，引發(fā)思考，產(chǎn)生價(jià)值。