一 教學研究
特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以海南大學公共關系學專業(yè)人才培養(yǎng)為例
項目驅動型專業(yè)實踐教學體系研究——以會展專業(yè)為例
發(fā)展校際交換生項目提升人才素質培養(yǎng)——以海南師范大學實踐研究為例
應用SP在OSCE考試中病史采集考核的成績分析
基于創(chuàng)客空間的我國高校創(chuàng)客教育發(fā)展研究
“工具論”向“思維論”轉變的計算機基礎教育探討
現(xiàn)代大學制度視野下應用型本科建設體系初探——以舊金山藝術學院為例
應用型本科高校教師發(fā)展對策研究
高校馬克思主義學院建設的姓“馬”信“馬”傳“馬”擁“馬”問題探討
基于海南經濟社會特點的高職創(chuàng)業(yè)教育實踐研究——以海南職業(yè)技術學院為例
工程監(jiān)理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“雙創(chuàng)”背景下高職人才社會競爭力評價體系構建
高等職業(yè)院校教學工作診斷與改進芻議
職業(yè)教育企業(yè)實踐指導教師的角色定位和要求——以三亞城市職業(yè)學院第三學期實踐活動為例
“說課”能有效提升高等職業(yè)院校青年教師教學能力
飯店職業(yè)技能比賽資源轉化的探索
基于微信公眾平臺的高職“應用數(shù)學”翻轉教學實訓情況的問卷調查分析——以海南工商職業(yè)學院為例
區(qū)位商視角下海南高職專業(yè)群對接優(yōu)勢產業(yè)群研究
海南省高等職業(yè)院校專業(yè)設置現(xiàn)狀分析及思考
引入會計行業(yè)標準機制下，高職會計專業(yè)“課、崗、證、賽”人才培養(yǎng)模式研究

二 教學改革
慕課背景下“管理學原理”課程教學方法和手段的改革路徑
論翻轉課堂教學法在高校課堂教學應用的必要性
當前高等師范教師教育教學改革的反思
地方高校大類招生分流培養(yǎng)教學綜合改革初探一以海南師范大學為例
如何實現(xiàn)高校思政課慕課線上與線下教學的有效結合
“模塊化微視頻教學單元”教學方法在信息教育中的應用
高職英語精讀課中的CBI教學模式應用研究
海南高職推進現(xiàn)代學徒制試點工作的探索
“模擬公司任務驅動”模式在高職教學中的應用——以食品加工技術課程為例
現(xiàn)代學徒制下校企雙課程體系的開發(fā)與實施——以海南職業(yè)技術學院會計專業(yè)為例
基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職心育課程改革
“三級導師學徒制”下商業(yè)項目引領的動漫專業(yè)教學改革
論我國高等院校關于職業(yè)漢語教育教學的改革——以三亞城市職業(yè)學院為例
跨境電商背景下國貿專業(yè)教學改革探析——以海工商為例
微課在高職院校大學英語教學中的應用和影響
慕課、職業(yè)教育和思想政治教育相結合的路徑初探一以三亞理工職業(yè)學院為例
職業(yè)技能競賽對高職院校教學改革的意義探析

三 教學管理
績效管理在高校教學評估中的應用
我國普通高等學校本科專業(yè)評估試點工作的幾點思考——以海南省為例
構建校本教材評價體系推動英語教學改革——《高職職場交際英語》教材評價
高職院校教學評價制度與教學質量管理體系研究與實踐——以海南軟件職業(yè)技術學院為例
專業(yè)化視域下的高校教師專業(yè)道德建設的思考
淺談隱性課程在高校教師師德建設中的重要性