2017年7月，重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校長肖方明研究員邀我為《五維一體全息共生核心素養(yǎng)視野下的學(xué)校整體改革》作序。盡管我近來特別忙，忙碌于自己感興趣的學(xué)術(shù)研究，但人和教育的特色及肖校長的再三誠邀使我又為之心動。
　　該書從基于核心素養(yǎng)培育的教育綜合改革系統(tǒng)的必要性入手，從理論上闡述了學(xué)校文化、課程變革、教學(xué)改革、教師發(fā)展和管理革新五維一體、全息共生的學(xué)校整體改革模式。詳細(xì)闡述了人和街小學(xué)通過13年的實踐、驗證和運用推廣，打造特色的人和教育學(xué)校文化，構(gòu)建特色的校本課程體系，形成和聲課堂模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和管理的革新，探索并形成了以人和教育思想統(tǒng)領(lǐng)下五維一體的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展模式。
　　本書中，人和教育內(nèi)涵深刻，特色鮮明，效果明顯，值得推廣。通過五維一體辦學(xué)模式，真正將人和教育落實到學(xué)校文化、課程、教學(xué)、教師發(fā)展和管理中，形成了自身的特色，凸顯了人和教育思想對學(xué)生、教師、學(xué)校特色發(fā)展的引領(lǐng)和推進(jìn)作用。它所形成的人和教育戰(zhàn)略、路徑和方法在中小學(xué)具有一定的推廣價值和廣泛的借鑒意義。
　　本書具有以下特色：第一，視角新。將全息共生的思想創(chuàng)造性地運用到學(xué)校教育的系統(tǒng)化設(shè)計中，使學(xué)校教育的每一要素都成為其他要素改革發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也得到其他要素的支持。第二，體系新。將辦學(xué)的眾多要素簡化為五要素，形成一個整體。其中，學(xué)校文化是思想引領(lǐng)，課程體系是內(nèi)容架構(gòu)，教學(xué)改革是具體實踐，教師發(fā)展是人力保障，管理體系是制度支撐。每一維度既彼此獨立，又相互支撐，形成一種五維一體的辦學(xué)格局。第三，結(jié)構(gòu)新。系統(tǒng)建構(gòu)人和六質(zhì)課程體系，形成了和聲課堂三四五教學(xué)改革體系，建立了以改革為中心的管理架構(gòu)。
　　人和街小學(xué)堅持十三年如一日的探索并形成了以人和教育思想統(tǒng)領(lǐng)下五維一體的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展模式，大幅提升了學(xué)校的辦學(xué)境界和辦學(xué)水平，在全市、西部，甚至在全國形成了一定的知名度。該校讓學(xué)生在人和教育影響下，實現(xiàn)自我之和，與人之和，與自然之和，人人當(dāng)班干部，當(dāng)領(lǐng)操員，當(dāng)升旗手，當(dāng)志愿者；人人會游泳，會一門樂器，會書法，會陶藝，會圍棋，會足球；讓每位學(xué)生得到個性、自主、全面發(fā)展，實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。學(xué)校取得了豐碩成果，大大促進(jìn)了學(xué)生的興趣發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展。近年來，每年都有上千人次學(xué)生在國際、國內(nèi)多種不同層次比賽中獲獎，其中數(shù)百學(xué)生在全國大賽中獲獎，還有部分學(xué)生到意大利、美國、日本、英國演出交流，彰顯了人和教育體系的優(yōu)勢。學(xué)校受到中宣部、教育部、中國教育學(xué)會、重慶市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的充分肯定和大力支持。該體系成功幫扶23所小學(xué)。《人和教育特色校本課程的開發(fā)與實施》課題獲2014年教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。
　　本書只是基于核心素養(yǎng)的人和教育體系研究的階段性成果，期盼人和街小學(xué)在教育綜合改革的探索道路上繼續(xù)前行，更加碩果累累。我樂意看到更多這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特色學(xué)校，這樣的草根研究在我們教育的百花園中競相開放、綻放芬芳！