序一

我的好友艾倫·尼爾森創(chuàng)立了我所見范圍內(nèi)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力最具洞察力的體系。我們多數(shù)人總抱怨領(lǐng)導(dǎo)者的失敗、問題和缺點(diǎn)，其實(shí)是因?yàn)檎麄�(gè)社會(huì)沒有在領(lǐng)導(dǎo)者尚年幼可塑的時(shí)候培養(yǎng)他們。我非常榮幸，能在艾倫和他的妻子南希還是年輕人時(shí)，成為他們的導(dǎo)師。多年來，我見證了他們的影響力在不斷擴(kuò)大，無論是領(lǐng)導(dǎo)力方面還是職業(yè)發(fā)展方面。

在書中，艾倫會(huì)告訴大家，不論在家庭里、課堂上，還是社區(qū)里，只要多一點(diǎn)兒留意和觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小領(lǐng)導(dǎo)者們，進(jìn)而培養(yǎng)他們。這本書將改變這些小領(lǐng)導(dǎo)者們，并將進(jìn)一步改變整個(gè)社會(huì)。所以大家要讀這本書，而且要把艾倫在書中給出的建議付諸行動(dòng)。我堅(jiān)信，領(lǐng)導(dǎo)力是改變世界最好的辦法。重要的話再說一次，最有效的辦法就是在領(lǐng)導(dǎo)者年輕可塑的時(shí)候培養(yǎng)他們。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力專家和一個(gè)父親，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

約翰·C.馬克斯韋爾

《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書作家、領(lǐng)導(dǎo)力大師

序二

在過去的近二十年中，我一直在美國從事教育學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究和教學(xué)，并且參與世界各地的學(xué)術(shù)交流。作為一名關(guān)注中國和世界未來發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力教育踐行者以及一位母親，我經(jīng)常思考，如何能讓我們年輕的一代成為德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)袖， 從而讓我們的學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及國家和世界更健康地發(fā)展，更有創(chuàng)新。

在領(lǐng)導(dǎo)力這門新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有研究都是關(guān)于成人領(lǐng)導(dǎo)力。若干年前，我找到了尼爾森博士，和他分享我和譯者多年以來希望通過世界上最有效的領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)體系，提升中國兒童及青少年的領(lǐng)導(dǎo)力，最終讓他們成為具備綜合能力以及積極健康的人生態(tài)度的領(lǐng)袖的愿望。過去的幾年中，我們?yōu)橹�這個(gè)目標(biāo)，共同努力，終于迎來了這本重要的著作在中國的出版。

卓越的領(lǐng)袖是可遇不可求，還是需要并且可以通過有效的方法來培養(yǎng)呢？尼爾森博士將帶我們展開一番關(guān)于兒童成長的探索。相信作為成人的您會(huì)有很多收獲。因?yàn)槟�不僅會(huì)了解如何最有效地激發(fā)出您的孩子的領(lǐng)導(dǎo)潛能，同時(shí)也會(huì)加深您對(duì)自身成長的思考。

吳霜

美國南加州大學(xué)博士、美國阿蘇薩太平洋大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)系副教授

內(nèi)容提要

改變世界從領(lǐng)導(dǎo)者開始，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力從幼年開始。

調(diào)查顯示，領(lǐng)導(dǎo)者接受正式培訓(xùn)的平均年齡是42歲，90%的人認(rèn)為發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該從18歲以前就開始。人人都認(rèn)同我們今天的時(shí)代需要德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者。問題是去哪兒找這樣的領(lǐng)導(dǎo)者呢。答案是，我們得培養(yǎng)這樣的人。在這本書中，尼爾森博士論述了為什么領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)一定要在13歲前開始，甚至兩歲就應(yīng)該開始。書中介紹了培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際操作方法，是父母、教師、教練的必讀書。另外，書中還包括了眾多大咖的采訪錄，如約翰?馬克斯韋爾、史蒂芬?柯維等。

讀此書可獲得如下知識(shí)和內(nèi)容：

?哪十個(gè)跡象表明孩子有領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)。

?了解成人哪五種做法阻礙孩子領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。

?了解如何養(yǎng)育領(lǐng)導(dǎo)者和跟隨者兩種不同類型的孩子。

?了解領(lǐng)導(dǎo)力品格教育最關(guān)鍵的四年。

?為什么說學(xué)校通常是逆領(lǐng)導(dǎo)力教育，及如何應(yīng)對(duì)。

一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的全新理念。

在生活中還有什么更美妙的體驗(yàn)嗎？在一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)下參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，或是在一個(gè)為了共同的目標(biāo)，或是在有著共同的目標(biāo)與愿景并為之不斷奮斗的組織中工作，每個(gè)成員各盡其長才有成就感。在領(lǐng)導(dǎo)有方的團(tuán)隊(duì)中，即便失敗也不會(huì)讓人太過沮喪，正如在一個(gè)沖突四起、矛盾重重的過程中取得的勝利給人感覺也大打折扣一樣。大多數(shù)人在生活中應(yīng)該都經(jīng)歷過這樣的過程。我們總希望碰到好的領(lǐng)導(dǎo)者，可惜大多數(shù)人能想起的負(fù)面經(jīng)歷遠(yuǎn)多于正面的。

領(lǐng)導(dǎo)力是如何發(fā)生作用的？對(duì)這個(gè)問題的探索幾乎伴隨我的一生。在圣地亞哥大學(xué)取得領(lǐng)導(dǎo)力博士學(xué)位以后，我收集了七百多本相關(guān)的書，撰寫了十幾本書和一百多篇論文，我在中年就決定我的后半生會(huì)全身心地投入在發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力上。然而十年的培訓(xùn)和教練成人的經(jīng)歷，讓我開始質(zhì)疑有多少成人能改變自己或者說愿意邁出這一步。

還記得小時(shí)候，有一次拉金爺爺讓我守著他剛鋪好的水泥過道。他怕鄰居的孩子劃上名字，寵物們的爪印會(huì)印在上面抹不掉。爺爺讓我站在那里直到水泥變干。我認(rèn)真地履行我的職責(zé)，不讓任何人任何動(dòng)物碰觸過道，因?yàn)闈竦乃�泥過道極易留下痕跡。某種意義上講，人也很像水泥過道。成人像已經(jīng)干了的混凝土，孩子是濕的水泥。于是，我開始研究人的領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展過程。其間參與研究的還有很多志愿者以及作為研究對(duì)象的一百多名兒童。歷時(shí)三年，終于研發(fā)出一套具備高水準(zhǔn)、高操作性的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目KidLead（作者創(chuàng)立的一套從3歲~23歲全年齡段，分析培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的課程體系）。如果說最開始我還有些許懷疑的話，那么那些有潛質(zhì)的孩子們能比成人更快地掌握領(lǐng)導(dǎo)力原則和技巧，則讓我日益自信。研究結(jié)果讓我如此吃驚，于是在49歲的時(shí)候，我辭掉工作，放棄了豐厚的薪酬福利，創(chuàng)立了一家教育機(jī)構(gòu)，專門培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者。

今天變化的世界更加急迫而持續(xù)地呼喚好的領(lǐng)導(dǎo)者。隨著社會(huì)變遷，強(qiáng)而有力的領(lǐng)導(dǎo)者更加供不應(yīng)求，過去30年里，領(lǐng)導(dǎo)者丑聞似乎從未間斷，華爾街、賓夕法尼亞大道、教堂路……我們深為嘆息，領(lǐng)導(dǎo)者們品質(zhì)虛偽，能力欠缺，從而失去我們的信任。MBA（工商管理碩士）項(xiàng)目現(xiàn)在都包含品德課程，試圖能改變這種道德病態(tài)�？上�，太晚了！要幫助領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展品格和才能，需要做更多事情。希望仍在還是任由憤世情緒蔓延？與其等到研究生階段，那個(gè)時(shí)候距大多數(shù)道德心理學(xué)家認(rèn)為品格已經(jīng)成型的階段都過了十年，不如在他們還可塑的時(shí)候進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)一代生氣勃勃的領(lǐng)導(dǎo)者。

本書匯集了我們團(tuán)隊(duì)的工作和發(fā)現(xiàn)。我們的社會(huì)需要嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目，教會(huì)孩子們?nèi)绾纬蔀榈虏偶鎮(zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者。大多數(shù)標(biāo)榜領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的青年項(xiàng)目其實(shí)是培訓(xùn)一些基本品格，服務(wù)別人，堅(jiān)定信念，以及自尊心等。這些品質(zhì)對(duì)生活總體很重要，但并不真正聚焦在領(lǐng)導(dǎo)過程本身，即一個(gè)人如何影響別人，讓大家一起為共同的目標(biāo)而努力。

閱讀本書的十大益處

《兒童領(lǐng)導(dǎo)力》是寫給父母、老師、教練和青少年教育工作者的一本書，內(nèi)容包括如何辨別不同程度領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的孩子，如何在他們可塑性較強(qiáng)的階段培養(yǎng)他們成為德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者。我們相信閱讀此書會(huì)給您和孩子帶來以下十個(gè)益處。

1.您會(huì)了解如何辨別孩子的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的跡象，這些跡象通常在學(xué)前的孩子身上都能觀察到。這些跡象會(huì)典型地發(fā)生在孩子的早期社交過程中，因此敏銳的成人都能觀察到，這樣就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)而使之受益。

2.您將了解如何辨認(rèn)阻礙領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的行為。父母和老師由于自己強(qiáng)勢(shì)的性格或者因?yàn)橐�掌控全局，要求順從，�?jīng)常會(huì)挫敗領(lǐng)導(dǎo)者的銳氣。有一些是成人無心而為的，了解之后您可以避免那樣做。

3.您將了解如何降低少年領(lǐng)導(dǎo)者的不當(dāng)行為帶來的負(fù)面影響。多數(shù)成年人無法理解少年領(lǐng)導(dǎo)者試圖探索自己的影響力和典型孩子氣的行為之間的差別。沒有接受具體指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者們通常會(huì)行為出格，在家里、課堂、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和鄰里間引起摩擦。老師可以用簡(jiǎn)單但不粗暴的方法顯著減少課堂沖突。

4.您將了解發(fā)展孩子領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的一些實(shí)操方法。在我們KidLead培訓(xùn)項(xiàng)目中，通過與很多孩子及父母互動(dòng)，培養(yǎng)培訓(xùn)師，我們發(fā)現(xiàn)了可以應(yīng)用在孩子身上最棒的做法。這些方法常常能讓您在日�；顒�(dòng)的過程中應(yīng)用，從而激發(fā)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力潛能。

5.您將了解為什么在領(lǐng)導(dǎo)力語境里，14歲以前品格教育如此重要。道德心理學(xué)家認(rèn)為，多數(shù)品格在13歲~19歲之前已經(jīng)形成。歷史上世界大部分民族都在12歲和14歲舉行成人禮儀式。這就留給我們4年的窗口期，這個(gè)時(shí)期對(duì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力品格培養(yǎng)至關(guān)重要。閱讀本書您會(huì)知道這個(gè)窗口指的是什么。

6.您將了解如何教孩子分辨好壞領(lǐng)導(dǎo)者。孩子喜歡在同齡人中間有影響力，所以讓他們有能力分辨正向的領(lǐng)導(dǎo)力榜樣和負(fù)面的很重要,因?yàn)楹笳邥?huì)把他們引入歧途。您可以幫助孩子了解領(lǐng)導(dǎo)力如何發(fā)生作用，從而避免壞的影響者。每個(gè)人，不管是不是領(lǐng)導(dǎo)者，了解個(gè)人如何影響他人，使他人跟隨他并一起努力達(dá)成一定的目標(biāo)，了解這個(gè)過程也會(huì)受益。

7.您將了解做父母和作為領(lǐng)導(dǎo)力教練最重要的區(qū)別。只需要一些小小的調(diào)整，您就可以大幅提升孩子的決策能力、社交互動(dòng)能力以及影響他人的情商。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)不僅僅是了解孩子的一種方式，而且要求您了解自己和如何對(duì)待您的少年領(lǐng)導(dǎo)者。

8.您能給孩子申請(qǐng)大學(xué)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。越來越多的大學(xué)重視平均分和大學(xué)入學(xué)成績(jī)以外的東西。他們都在看領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)歷和課外的活動(dòng)參與。軍事院校有這方面明確的打分系統(tǒng)。發(fā)展您孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，也增加了他升入更好大學(xué)，得到更好職位的概率。我們將向您講述如何把領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目和孩子的真實(shí)經(jīng)歷相結(jié)合，成為簡(jiǎn)歷和大學(xué)申請(qǐng)表里的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

9.您可以教會(huì)孩子如何向上管理和平行管理。幾乎沒有書討論到這一點(diǎn)，更多的書討論向下管理。青少年需要用到和成人或中年人不同的方法。即便那時(shí)，管理者風(fēng)格的變化也要求用不同的方式影響別人。

10.您會(huì)了解到大量關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)、管理的知識(shí)。我們從參與LeadNow項(xiàng)目培訓(xùn)的孩子家長那里最常聽到的是，他們自己學(xué)到了多少領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)。每個(gè)人都在談?wù)擃I(lǐng)導(dǎo)力，但只有當(dāng)掰開揉碎地去了解領(lǐng)導(dǎo)力，很多人才忽然真正理解了什么是領(lǐng)導(dǎo)力。我們定義了領(lǐng)導(dǎo)力要素，16項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力核心品質(zhì)。

另外，我們還選取了一些領(lǐng)導(dǎo)力專家關(guān)于他們自己和孩子的故事。我們相信您看了這些故事能有收獲，了解他們?nèi)绾谓甜B(yǎng)他們的孩子，以及他們作為少年領(lǐng)導(dǎo)者是如何被培養(yǎng)的。

討論催化劑和KidLead錦囊

在本書中，您將發(fā)現(xiàn)多個(gè)KidLead錦囊。這些實(shí)戰(zhàn)的活動(dòng)可以幫助您開始應(yīng)用您讀到的部分。目標(biāo)是改變態(tài)度和行為，而不只是理論和講道理。

另外，每章結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了問題作為總結(jié)，這些問題幫助您對(duì)讀到的內(nèi)容進(jìn)行更深層的思考。如果您能和伴侶或一群家長、老師或青少年教育工作者們一起討論，那效果會(huì)加倍。