第一章　數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育變革的動(dòng)因是什么
　第一節(jié)　什么決定著數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育
　　一　社會(huì)進(jìn)步與數(shù)學(xué)課程
　　二　數(shù)學(xué)進(jìn)展與數(shù)學(xué)課程
　　三　學(xué)生發(fā)展與數(shù)學(xué)課程
　第二節(jié)　怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)課程
　　一　數(shù)學(xué)內(nèi)涵的新理解
　　二　數(shù)學(xué)課程的新詮釋
　　三　課程理解的新觀點(diǎn)
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育向何處去
　　一　對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育的反思
　　二　世界數(shù)學(xué)教育改革對(duì)我們的啟示
　　三　我國(guó)基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程改革
第二章　數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育有怎樣的價(jià)值追求
　第一節(jié)　我們應(yīng)當(dāng)持有怎樣的數(shù)學(xué)教育觀念
　　一　我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的發(fā)展變化
　　二　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念
　第二節(jié)　我們追求怎樣的數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)目標(biāo)
　　一　知識(shí)與技能
　　二　數(shù)學(xué)思考
　　三　解決問(wèn)題
　　四　情感與態(tài)度領(lǐng)域
　第三節(jié)　怎樣達(dá)成數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)目標(biāo)
　　一　始終把握新課程目標(biāo)的價(jià)值取向
　　二　數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的特征
　　三　認(rèn)真確定并落實(shí)課程與數(shù)學(xué)目標(biāo)
第三章　數(shù)學(xué)要學(xué)什么和教什么
　第一節(jié)　教學(xué)內(nèi)容的幾個(gè)核心概念
　　一　數(shù)感
　　二　符號(hào)感
　　三　空間觀念
　　四　統(tǒng)計(jì)觀念
　　五　應(yīng)用意識(shí)
　　六　推理能力
　第二節(jié)　內(nèi)容領(lǐng)域及其基本框架
　第三節(jié)　學(xué)段安排及教學(xué)提示
第四章　學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　第一節(jié)　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理層面
　第二節(jié)　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
　第三節(jié)　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
第五章　教師應(yīng)當(dāng)怎樣教數(shù)學(xué)
　第一節(jié)　新課程視野中的數(shù)學(xué)教學(xué)
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)策略
第六章　怎樣進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)概述
　第二節(jié)　新課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式方法