《數(shù)學(xué)教育評價方法》不僅可以讓你從整體上了解當(dāng)前國際數(shù)學(xué)教育評價方法,而且可以給你教學(xué)測評實踐的具體指導(dǎo),幫助你開展并完成教學(xué)測評,有利于對教學(xué)實踐的全面了解和掌握。
叢書序
2004年元宵剛過,十多位數(shù)學(xué)教育方向的年輕博士,聚集在上海市教育科學(xué)研究院.他們中有華東師范大學(xué)王建磐校長和我所帶的五屆學(xué)生,還有北京師范大學(xué)林崇德的學(xué)生、香港大學(xué)梁貫成的學(xué)生等.久未謀面,話題特別多,談得最集中的是數(shù)學(xué)教育研究中的問題與困惑.整個白天談不完,晚上移師瑞金賓館再繼續(xù),而且還邀請了我的兩位同事與朋友上海市教科院教師發(fā)展中心主任周衛(wèi)和上海市教育報刊總社副社長陳亦冰.真是一個令人難忘的夜晚,就在那天,大家不約而同地意識到,年輕人重任在肩,群策群力編撰一套數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)研究叢書,條件似已初具,于是策劃了一個初步的方案.此后每年有一或兩次碰頭,分工有所調(diào)整,人員不斷擴大.但編著原則不變:不求急就,力戒浮躁,成一本,出一本.四五年過去了,當(dāng)可逐一考慮出版.
其實,這也是我們這一代人的一個企盼.我從大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè),后來主持青浦教育改革實驗,做到1987年,國家教育委員會要我攻讀研究生,名為在職讀書,實為補上教育基本理論這一課.當(dāng)時全國沒有數(shù)學(xué)教育的博士點,我的導(dǎo)師劉佛年校長召集華東師范大學(xué)不同系所的六位著名教授聯(lián)合培養(yǎng),可是,全程六年就是沒有數(shù)學(xué)教育的課程.1999年,王建磐校長邀我合作創(chuàng)建數(shù)學(xué)教育的博士方向,設(shè)置課程與教學(xué)論專業(yè),全國招生,至今已滿十屆.平心而論,我們藉以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,雖有初步框架,但仍然是數(shù)學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)的領(lǐng)養(yǎng)兒,尚無自己的獨立品格.這是個跨世紀(jì)的期待.如今一批年富力強的精英,志愿自己組織力量來打造研究的基礎(chǔ),當(dāng)然是件特別有意義的事情.于是我建議,這套叢書要由1960后的中青年人來擔(dān)綱,理由是只有他們才有15年至30年的時間來初成并打磨出自己的力作.
王兄,博士,曾任上海師范大學(xué)副教授,碩士生導(dǎo)師;曾任南洋理工大學(xué)教育學(xué)院教學(xué)與實踐研究中心的研究員;現(xiàn)任加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)院數(shù)學(xué)教育方向的助理研究員。
現(xiàn)主持中國教育部課題一項,作為重要成員參與加拿大國際發(fā)展署課題一項;已主持上海市教委課題兩項和上海師范大學(xué)校級課題六項,作為聯(lián)絡(luò)員已參與上海師范大學(xué)與博茨瓦納大學(xué)的合作交流項目,作為子課題負(fù)責(zé)人已參與新加坡教育部研究課題兩項。已發(fā)表中文學(xué)術(shù)論文近50篇;英文學(xué)術(shù)論文近15篇。在重要的國際學(xué)術(shù)會議ICME, EARCOME, CSSE等上做學(xué)術(shù)報告近20場。
目錄
第1章 關(guān)于數(shù)學(xué)教育評價理論意義上探討
1.1 評價研究的意義和目的
1.2 數(shù)學(xué)教育評價所遇到的挑戰(zhàn)
參考文獻(xiàn)
第2章 數(shù)學(xué)評價上的新視角
2.1 改善數(shù)學(xué)教學(xué)的評價
2.2 評量指標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.3 改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價
參考文獻(xiàn)
第3章 數(shù)學(xué)評價方法、策略、模型
3.1 數(shù)學(xué)評價方法、模型
3.2 整體評分方法與BEAR評價系統(tǒng)
3.3 基于課程的評價任務(wù)設(shè)計
參考文獻(xiàn)
第4章 數(shù)學(xué)內(nèi)容的評價
4.1 算術(shù)的評價
4.2 代數(shù)的評價
4.3 統(tǒng)計的評價
4.4 幾何的評價
參考文獻(xiàn)
第5章 數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的評價
5.1 數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域及其評價
5.2 數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的診斷評價模型
5.3 數(shù)學(xué)認(rèn)知評價的一些技術(shù)
參考文獻(xiàn)
第6章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價
6.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的評價
6.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價工具
參考文獻(xiàn)
第7章 數(shù)學(xué)教育評價的新走向
7.1 面向?qū)W習(xí)的評價
7.2 交互式數(shù)學(xué)項目中的評價
7.3 基于計算機的數(shù)學(xué)評價發(fā)展模式
參考文獻(xiàn)