文化變遷與民族地區(qū)農(nóng)村教育革新
定 價(jià):35 元
叢書(shū)名:中國(guó)社會(huì)工作教材精粹
- 作者:常永才 主編
- 出版時(shí)間:2007/10/1
- ISBN:9787811084566
- 出 版 社:中央民族大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G759.2
- 頁(yè)碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開(kāi)本:大32開(kāi)
農(nóng)村教育是民族教育的重中之重。因此,本書(shū)的研究重點(diǎn)在于如何讓連接過(guò)去、現(xiàn)今和未來(lái)民族文化傳統(tǒng)之河給當(dāng)?shù)孛癖娨詧?jiān)定的信心,如何在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間保持健全的生命活力,如何讓后世子孫擁有可持續(xù)的美好生態(tài)文化之家,在更廣闊的文化舞臺(tái)上的發(fā)展中不要迷失自我。
常永才,1966年生,漢族,四川簡(jiǎn)陽(yáng)人。1985年中等師范學(xué)校畢業(yè)后曾在農(nóng)村中學(xué)任教8年。其問(wèn)獲得高等教育自學(xué)考試大專文憑,并到四川省教育學(xué)院進(jìn)修獲本科文憑。1993年入北京師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。1996年到中央民族大學(xué)任教,并在職攻讀博士學(xué)位。后一度在中央民族大學(xué)附
導(dǎo)言 探討民族教育的重中之重
第一章 學(xué)生發(fā)展:適應(yīng)視角
第一節(jié) 學(xué)業(yè)適應(yīng):課程改革視角
第二節(jié) 文化適應(yīng):涵化視角
第三節(jié) 心理適應(yīng):個(gè)體心理與社會(huì)心理視角
第二章 為學(xué)生職業(yè)生涯準(zhǔn)備
第一節(jié) 職業(yè)中學(xué)的振興:生態(tài)文化環(huán)境與辦學(xué)特色——云南普洱縣職業(yè)中學(xué)個(gè)案研究
第二節(jié) 普通中學(xué)的革新:增加職業(yè)教育要素——新疆和田地區(qū)鄉(xiāng)村中學(xué)個(gè)案研究
第三節(jié) 職業(yè)指導(dǎo)的完善:增強(qiáng)文化適宜性——美國(guó)少數(shù)民族職業(yè)指導(dǎo)的借鑒研究
第三章 教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 文化與教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)——美國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師概念演變啟示
第二節(jié) 雙語(yǔ)教師與農(nóng)村教育改革——新疆南疆漢語(yǔ)薄弱地區(qū)的調(diào)查分析
第四章 成人教育與鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展
第一節(jié) 教育與民生改善取向的社區(qū)發(fā)展——印度部落案例
第二節(jié) 教育、民眾意識(shí)提升與社區(qū)發(fā)展——行動(dòng)教育人類學(xué)模式
第五章 科教興農(nóng)
第一節(jié) 科教興農(nóng)的意義與問(wèn)題——民族地區(qū)個(gè)案調(diào)查分析
第二節(jié) 科教興農(nóng)的制度創(chuàng)新——高校參與的美國(guó)合作推廣制度評(píng)述
第六章 信息化與教育發(fā)展
第一節(jié) 信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村成人教育革新——云南電腦農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)個(gè)案研究
第二節(jié) 信息化與中小學(xué)教育發(fā)展——澳大利亞經(jīng)驗(yàn)評(píng)述
第七章 民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代學(xué)校教育
第一節(jié) 民族文化傳承與學(xué)校教育的張力——云南西雙版納傣族男童教育問(wèn)題研究
第二節(jié) 利用民族文化促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展——東南亞國(guó)家使用地方語(yǔ)言推動(dòng)全民教育的經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 學(xué)校教育促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的傳承——以蒙古族傳統(tǒng)體育文化為例的調(diào)查與思考
第八章 建設(shè)和諧社會(huì)與農(nóng)村教育均衡化發(fā)展
撰稿者簡(jiǎn)介
后記