教育公平是教育平等與教育效率相互促進(jìn)的關(guān)系和狀態(tài)。本書首先系統(tǒng)論述了人格、權(quán)利平等和能力、投入、效率平等這兩種平等相互促進(jìn)、并行發(fā)展的關(guān)系和狀態(tài)的教育公平本質(zhì)理論;然后系統(tǒng)分析了教育平等和教育效率的具體內(nèi)容,以數(shù)據(jù)假設(shè)方式,從不同層次和角度論述了教育平等與教育效率相互促進(jìn)的教育公平的測評理論,并結(jié)合教育實際進(jìn)行了不同程度的數(shù)量化實證分析;最后遵循理論聯(lián)系實際的原則論述了實現(xiàn)教育公平的歷史過程、現(xiàn)實和未來戰(zhàn)略策略。
第一章 教育公平的本質(zhì)
第一節(jié) 教育公平的本質(zhì)特征
第二節(jié) 教育公平的人性假設(shè)
第三節(jié) 教育公平與教育價值
第四節(jié) 教育商品性、產(chǎn)業(yè)性和市場性的是與非
第二章 教育公平與社會公平
第一節(jié) 教育公平與社會公平的相互關(guān)系
第二節(jié) 合理性教育需要的教育公平意義
第三節(jié) 公平合理的教育收費和擇校制度安排
第四節(jié) 分?jǐn)?shù)面前人人平等的公平性和局限性
第五節(jié) “讀書無用論”根源及其消解
第三章 教育公平測評理論
第一節(jié) 教育公平的標(biāo)準(zhǔn)和測評
第二節(jié) 義務(wù)教育公平測評
第三節(jié) 高等教育公平測評
第四節(jié) 課程教學(xué)公平測評
第五節(jié) 層類和區(qū)域教育公平測評
第六節(jié) 國家間教育公平測評
第四章 教育公平的測評實證
第一節(jié) 教育公平測評的基尼系數(shù)方法及其應(yīng)用
第二節(jié) 縣域教育公平量化測評
第三節(jié) 區(qū)域教育公平量化測評
第四節(jié) 教育公平整體動態(tài)發(fā)展測評
第五章 教育公平的戰(zhàn)略策略
第一節(jié) 中國教育公平的歷史進(jìn)步和戰(zhàn)略策略
第二節(jié) 教育公平與教育質(zhì)量的永恒追求和時代特征
第三節(jié) 教育公平與農(nóng)村教育發(fā)展的價值追求
第四節(jié) 教育公平與城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校合理布局
第五節(jié) 教育公平與大學(xué)特困生資助
參考論著
索引
后記
《教育公平的本質(zhì)與測評》:
教育投資效率是教育投資結(jié)果與教育投資數(shù)量及與其相關(guān)的教學(xué)設(shè)施、教師隊伍、學(xué)校布局等之比。教育公平是教育質(zhì)量、效率水平與教育投資、教師狀況等辦學(xué)條件平等水平之比,一個國家或者一個地區(qū)教育公平水平應(yīng)該是教育效率水平總和與教育平等水平總和的商數(shù),即人均受教育年限、普及義務(wù)教育年限、教育效率系數(shù)總和與教育平等系數(shù)總和的商數(shù)。一所學(xué)校教育公平水平應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展、身心健康、入學(xué)率、升學(xué)率、保持率或流失率等質(zhì)量和效率水平總和與資金投入、教學(xué)設(shè)施、教師隊伍、教學(xué)過程、學(xué)校布局和交通條件平等水平總和的商數(shù)。
義務(wù)教育公平水平有許多層級,最高公平是完全達(dá)到目標(biāo)的公平。如果一所學(xué)校的教育質(zhì)量為全面發(fā)展100分、身心健康100分、入學(xué)率100分、升學(xué)率100分、保持率或流失率100分,平等水平資金投入60分、教學(xué)設(shè)施60分、教師隊伍60分、教學(xué)過程60分、學(xué)校布局和交通條件60分,那么這所學(xué)校的教育公平程度形式數(shù)值是效率數(shù)值100(全面發(fā)展100分,加身心健康100分,加入學(xué)率100分,加升學(xué)率100分,加保持率或流失率100分,除以5)除以平等數(shù)值60(資金投入60分,加教學(xué)設(shè)施60分,加教師隊伍60分,加學(xué)校布局60分,加交通條件60分,除以5),實質(zhì)公平水平是1.67。辦好任何一所學(xué)校都要有最基本條件,這種以很小的投入和較差的條件獲得很大效率的狀態(tài)是教育平等和教育效率相互促進(jìn)的最理想或最佳狀態(tài),是最高水平的教育公平。
較高公平是完全達(dá)到目標(biāo)和超過標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)的合理狀態(tài)的公平。如果一所學(xué)校的教育質(zhì)量為全面發(fā)展90分、身心健康90分、入學(xué)率80分、升學(xué)率100分、保持率或流失率90分,平等水平資金投入60分、教學(xué)設(shè)施50分、教師隊伍70分、教學(xué)過程50分、學(xué)校布局和交通條件70分,那么這所學(xué)校的教育公平程度形式數(shù)值就是效率平均數(shù)值90除以平等平均數(shù)值60,為1.5,實質(zhì)數(shù)值是減去距最高目標(biāo)0.1的1.4。如果一所學(xué)校的質(zhì)量為全面發(fā)展100分、身心健康90分、入學(xué)率80分、升學(xué)率100分、保持率或流失率80分,平等水平資金投入90分、教學(xué)設(shè)施80分、教師隊伍90分、教學(xué)過程70分、學(xué)校布局和交通條件70分,那么這所學(xué)校的教育公平程度形式數(shù)值就是效率平均數(shù)值90除以平等平均數(shù)值80,為1.165,公平水平的實質(zhì)數(shù)值是減去距離最高目標(biāo)0.1的1.065,近似為1。