序

隨著高等教育規(guī)模的擴大和國際高等教育競爭的加劇，提高高等教育質量成為高等教育的核心任務，而高校教師隊伍的素質和水平直接影響高等教育質量，這已經成為高等教育界的共識。在這樣的背景下，促進高校教師發(fā)展遂成為當前高等教育領域的一個重要話題。為了提高大學教師的從業(yè)素質和職業(yè)滿意度，克服大學教師工作時間碎片化和學術心態(tài)浮躁的不良影響，我國提出了多項促進高校教師發(fā)展的制度化措施，其中之一就是建立學術休假制度。遺憾的是，目前我國很多高校仍然持觀望態(tài)度，少數已經建立學術休假制度的高校也面臨實施難的問題。

當前我國高校實施學術休假制度之所以困難重重，一個重要的原因就是缺乏正確的學術休假觀，對學術休假制度的性質、作用機理和功能、實現條件等缺乏深入認識。歷史學家卡爾曾說過：我們只有根據現在，才能理解過去；我們也只有借助于過去，才能理解現在。要理解當前我國高校學術休假制度實施難的問題，有必要從教育史的角度檢視高校實行學術休假制度的歷史經驗和教訓。學術休假制度是一種發(fā)端于美國哈佛大學和盛行于世界諸多高校的教師發(fā)展制度，國外很多學者對學術休假制度做過比較全面而深入的研究。難能可貴的是，李紅惠博士獨辟蹊徑，直接研究民國時期國立大學的學術休假制度。

民國時期，大學校長深諳教師學術水平關系大學的生存和發(fā)展，大學教師深知學術水平關系個人身份的建構和認同。北京大學蔡元培校長提出：人類之職業(yè)，沒有比教師再為重要的。清華大學梅貽琦校長曾言：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。浙江大學竺可楨校長強調：教授是大學的靈魂。南開大學張伯苓校長亦指出：大學最要者即良師。中央大學校長羅家倫更是坦言：聘人是我最留心、最慎重的一件事。為了壯大良師隊伍，大學校長不僅重視教師的引進，而且重視教師的培植。隨著民族危機的加深和科舉制度的廢除，中國近代高等教育逐漸轉型，知識分子開始尋求新的角色和身份，不少懷有教育救國、科學救國、學術救國愿望的知識分子依靠學術在大學安身立命，試圖通過發(fā)展學術提升自身社會聲望和促使國家轉危為安。正因為認識到學術的重要價值，所以民國時期大學校長和大學教師在共同的利益訴求中建立了學術休假制度。

中國真正意義上的大學是近代移植西方的產物，民國時期西方大學制度如聘任制度、薪俸制度、學術評議會制度、教授會制度、招生考試制度、董事會制度、學科制度、學術休假制度等在中國悉數登場，很多學者對學術制度的興衰更替做過深入研究，但鮮有人系統研究民國時期國立大學的學術休假制度。之所以這方面的研究成果極其少見，既因為過去我國高等教育領域的學者不太重視高校教師發(fā)展問題的研究，也因為民國時期大學學術休假制度的史料散逸難以收集。

自從2011年秋李紅惠考入南京大學教育研究院攻讀博士學位以后，就對大學教師發(fā)展這一主題產生強烈的研究興趣，并且積極鉆研史學理論，大量閱讀民國學人的日記和傳記。在我開展的師生學術沙龍會上，李紅惠多次向老師和同學請教史料的收集和整理問題，提出高校教師發(fā)展史研究的課題，最后她不畏困難，以飽滿的熱情研究民國時期的學術休假制度，其畢業(yè)論文《民國時期國立大學學術休假制度》給我印象特別深的有以下幾點：

一是取材廣泛，主題集中。傅斯年曾說：史學即史料學。雖然這個觀點有失偏頗，但足見史料在歷史研究中的重要價值。研究民國時期的學術休假制度，首先面臨的困難就是難以收集相關史料。值得贊許的是，李紅惠克服種種困難緊緊圍繞民國時期國立大學學術休假制度這一主題多方收集史料，并且將分散的史料串聯成一件件完整的故事，豐富而完整的故事突出了文章的研究主題。

二是梳理清晰，敘述立體。文章從宏觀角度描述了國立大學學術休假制度從引入到制定再到實施的完整運行過程，從微觀角度剖析了北京大學和清華大學學術休假制度的歷史沿革、運行環(huán)境、生成過程和運用結果；從縱向角度勾勒了國立大學學術休假制度的來龍去脈，從橫向角度分析了國立大學學術休假制度的基本內容。文章思路清晰，宏觀研究與微觀研究既相互關照又相互印證，縱向研究與橫向研究既自成一體又相互補充，流暢的敘述中嵌入準確的數據，使得文章的敘述具有立體感。

三是史論結合，觀點鮮明。歷史學科中教育史研究的風格偏好是以史帶論，教育領域中教育史研究的慣常做法是以論帶史，此文章摒棄了歷史學科和教育領域的傳統做法，采用史論結合的方式研究學術休假制度。在篇幅有限和史料難以搜盡的情況下，史論結合做法的好處在于，既避免了考證的繁瑣與復雜，又避免了觀點的武斷與臆測。文章從證據的一致性和論點的重現中歸納結論，這樣得出的觀點自然鮮明，具有水到渠成之感。

板凳甘坐十年冷，李紅惠在三年的時間內順利完成博士論文，并且獲得了中國高等教育學會優(yōu)秀博士論文獎，正是憑她這種潛心學問和追求完美的精神。作為其博士生導師，我甚感欣慰，希望她繼續(xù)努力，深化研究內容，拓展研究領域，不斷奉獻出高質量的研究成果。

教育家陳東原先生曾說過：歷史不會重復，但會重演。在改革的時代主旋律下，為了推進教育改革的順利開展和實現預期效果，避免教育改革重蹈覆轍，希望同仁們重視教育史的研究。

王運來

2017年6月1日