第一章 追尋至樂(lè)至美的教育
“至樂(lè)教育”讓兒童依照自己的內(nèi)在節(jié)律起舞
我對(duì)“至樂(lè)教育”的理解
任何學(xué)習(xí)的意義都是為了過(guò)上美好生活
教學(xué)生“學(xué)”“生”
兒童的發(fā)展在“過(guò)程”中實(shí)現(xiàn)——讀懷特海“過(guò)程哲學(xué)”
讓兒童在自然的生活中學(xué)習(xí)
透視兒童游戲的本質(zhì)
讓孩子在真實(shí)的游戲里體驗(yàn)真實(shí)的感受
從真實(shí)中構(gòu)建兒童豐富的思維世界
真生活,兒童才有真發(fā)展(一)
真生活,兒童才有真發(fā)展(二)
關(guān)于教師課堂教學(xué)的一本正經(jīng)
做兒童有智慧的玩伴——關(guān)于小汽車(chē)的活動(dòng)
幸福的儀式、愛(ài)的印記——《魔法親親》讓家長(zhǎng)和孩子走出分離焦慮
花口罩戴起來(lái)
繪本是這樣閱讀的
失敗也是教育的過(guò)程——讀繪本《和甘伯伯去游河》有感
老師,我可以當(dāng)替補(bǔ)隊(duì)員
跳蚤市場(chǎng)開(kāi)在了超市里
關(guān)于勇敢的意義
為兒童的成長(zhǎng)準(zhǔn)備好材料
每個(gè)兒童都是大師
范路陽(yáng)開(kāi)了小課堂
兒童身上的能量讓人驚嘆
小孩子有不可思議的力量
微信平臺(tái)帶來(lái)了教育新活力
開(kāi)在微信群里的兒童展臺(tái)
第二章 陶然沉潛在音樂(lè)的海洋
聆聽(tīng)班得瑞的音樂(lè)
為什么兒童要欣賞經(jīng)典音樂(lè)
選擇經(jīng)典音樂(lè),拒絕音樂(lè)垃圾
一起沉浸在音樂(lè)的美好中
秩序——以音樂(lè)的名義
音樂(lè)主題活動(dòng)下的貝多芬及其音樂(lè)
在班級(jí)和家庭建立音樂(lè)廳
表演區(qū):孩子們游戲的場(chǎng)所(一)
表演區(qū):孩子們游戲的場(chǎng)所(二)
表演:培育孩子想象與創(chuàng)造
尊重、理解、接納兒童的表達(dá)
小舞臺(tái),大精彩
迎著朝陽(yáng)起舞
沉浸在美好與寧?kù)o中的午睡
乘著歌兒回家
國(guó)旗下的歌聲
讓兒童伴著經(jīng)典音樂(lè)活動(dòng)
讓節(jié)日在音樂(lè)的歡歌中銘記、傳承
伴著音樂(lè)我們陶然沉潛在春夏秋冬
音樂(lè)課堂之一:撥動(dòng)孩子歡樂(lè)心弦的音樂(lè)
音樂(lè)課堂之二:音樂(lè)課堂的游戲性
音樂(lè)課堂之三:音樂(lè)教育課堂評(píng)價(jià)
音樂(lè):兒童領(lǐng)悟繪本故事情感的催化劑
讓每一位教師都在音樂(lè)的舞臺(tái)上精彩綻放
如此情懷——在一日經(jīng)典音樂(lè)中陶冶教師的情懷
第三章 涵泳管理的思想與藝術(shù)
我們的文化思考
一陰一陽(yáng)謂之道——建立陰陽(yáng)思維,讓管理更自由
隱惡揚(yáng)善——中庸思想在幼兒園管理中的運(yùn)用
合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是惠及大多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)
謹(jǐn)防過(guò)猶不及在人員管理中的危險(xiǎn)
再談過(guò)猶不及在幼兒園制定工作標(biāo)準(zhǔn)中的作用
讓“和”的理念推動(dòng)管理進(jìn)發(fā)新活力
“毋意、毋必、毋固、毋我”對(duì)干部管理的啟示
一塊磚和半塊磚的功用
“黑中見(jiàn)白”的思維方式
讓自由飛翔在二幼天空
構(gòu)建和諧園所,讓教師工作在天堂
基于“參贊化育”思想的教師自主發(fā)展
青年教師在跳蚤市場(chǎng)中的表現(xiàn)與幾點(diǎn)反思
與青年教師的談話有感
更愛(ài)自己,還是更愛(ài)孩子、愛(ài)老師、愛(ài)二幼
我督導(dǎo),我收獲
檔案伴園所發(fā)展
“至樂(lè)教育”理念下的“家長(zhǎng)四樂(lè)”
用微信溝通家園,共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)
文化藝術(shù)之于我的園所管理
構(gòu)建自由、美好的園所文化
借力干部崗位競(jìng)聘,推進(jìn)園所文化發(fā)展
營(yíng)造有意蘊(yùn)的園所文化環(huán)境
第四章 且行且思的教育與人生
北大:一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)——北大札記之一
數(shù)字的魅力:科學(xué)的思維方式帶給我的啟示與思考——北大札記之二
“一日看盡長(zhǎng)安花”:詩(shī)詞里的赤子之心與愛(ài)國(guó)情懷——北大札記之三
在喧囂匆忙的生活中安頓心靈:中國(guó)古典名畫(huà)賞析——北大札記之四
科學(xué)的目的原來(lái)是為了實(shí)現(xiàn)人格的美好——北大札記之五
關(guān)于“范式”的思考——北大札記之六
領(lǐng)導(dǎo)力與園所發(fā)展——北京大學(xué)30天學(xué)習(xí)心得
讀《國(guó)人為什么缺少特立獨(dú)行的人生態(tài)度》所想
感受臺(tái)灣,感受教育——臺(tái)灣教育考察報(bào)告
《支部生活》伴我成長(zhǎng)
“萬(wàn)花筒”的原理
大霧中的“大悟”
關(guān)于“框外”的思考——由一則微信引發(fā)的思考
誰(shuí)該為孩子的人生思考——能走多遠(yuǎn)
給女兒的信——寫(xiě)在中考之前
當(dāng)好一只垃圾桶,并修煉自己把垃圾轉(zhuǎn)化為能量的智慧
2013年,一個(gè)真實(shí)的游向紅
2014年,亞洲足球中國(guó)小組
第五章 在回顧與展望中夢(mèng)想
2007,園長(zhǎng)說(shuō)給家長(zhǎng)的話
2008,教師節(jié)上的講話
2009,與祖國(guó)同行——慶二幼建園20周年慶典講話
2010,用愛(ài)和教育實(shí)現(xiàn)一切夢(mèng)想——新年賀詞
2010,讓二幼因你而不同,讓學(xué)前因二幼而不同——爭(zhēng)創(chuàng)示范園啟動(dòng)大會(huì)
2010,心手相連玉樹(shù),愛(ài)心傳遞希望
2013,我有一個(gè)夢(mèng)想,一個(gè)關(guān)于二幼的夢(mèng)想
2014,回顧二幼歷史,弘揚(yáng)二幼精神
2015,揚(yáng)帆起航,夢(mèng)想——辦園實(shí)踐研討會(huì)啟動(dòng)會(huì)講稿
后記 我愿如初雪