本書從學科文化的角度對不同學科博士生培養(yǎng)過程進行了系統(tǒng)研究，基于在美國一所研究型大學的田野調(diào)查，提煉出五種博士生培養(yǎng)方式及其文化特質(zhì)。本書指出，教師對博士生的培養(yǎng)活動因?qū)W科文化的不同而產(chǎn)生差異，學科文化就其價值取向而言影響了不同學科博士生培養(yǎng)理念的形成、并形塑了不同學科教師培養(yǎng)博士生的方式與師生互動結(jié)構(gòu)。除了描繪、分析不同學科博士生培養(yǎng)的差異性圖景，本研究也力圖將博士生培養(yǎng)這一議題置于全球情境下討論，就博士生培養(yǎng)制度改革與政策制定進行反思，并提出若干“面向?qū)W科文化的博士生培養(yǎng)”的政策建議。