傾聽是基于人類的聽覺器官—“耳朵”所具有的先天“聽”的生理功能的基礎上而形成的具有豐富意蘊的詞語，它與教學關系密切，具有多重考察維度與多種存在形式。本書試圖對教學領域中長期被忽視的重要問題—傾聽進行全面系統(tǒng)的考察，在明晰其豐富意蘊、多種維度、現(xiàn)實狀況的基礎上構建“傾聽著”的課堂教學，其目的在于以傾聽為關鍵點，在豐富教學理論研究、加強對教學實踐解釋力的同時，促進二者之間的轉(zhuǎn)換，使課堂教學真正成為師生生命有意義的構成部分，進一步推進課程改革向縱深方向發(fā)展。