說(shuō)理寫(xiě)作課不同于傳統(tǒng)的議論文教學(xué)，是基于語(yǔ)文教育的最新實(shí)踐成果，探索將新課標(biāo)與學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需求相結(jié)合，以批判性思維和邏輯論證為根基，培養(yǎng)學(xué)生清晰而有條理地發(fā)表觀點(diǎn)，形成言之有理的文章。本書(shū)并不急于讓學(xué)生馬上運(yùn)用“模式”和“技巧”�！霸瓌t篇”旨在喚起學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，樹(shù)立寫(xiě)作的信心，闡述說(shuō)理的基本概念；“研究篇”涉

中介語(yǔ)語(yǔ)用能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際具有至關(guān)重要的作用。本書(shū)以貴州省四所本科院校的英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，采用立意抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的抽樣方法，基于英語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)用能力測(cè)試和半結(jié)構(gòu)化訪談收集數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，采用描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述學(xué)生的英語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)用能力，采用單因素方差分析和Post-hocScheffe測(cè)試分析方法探

隱喻在人類語(yǔ)言中占有重要地位，是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的核心問(wèn)題之一。隱喻識(shí)別旨在賦予計(jì)算機(jī)像人類一樣分析隱喻的能力，是人工智能領(lǐng)域一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的研究課題�！痘�于語(yǔ)義資源和認(rèn)知視角的隱喻識(shí)別與應(yīng)用》在語(yǔ)義資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，探索名詞性隱喻和動(dòng)詞性隱喻的自動(dòng)化識(shí)別技術(shù)，并嘗試將隱喻識(shí)別技術(shù)應(yīng)用于不同的自然語(yǔ)言處理任務(wù)，包括基于隱喻

本書(shū)主要在現(xiàn)有詞義、詞素義研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）中的語(yǔ)料，在對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞素義進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討造詞對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞素義衍生的影響，從發(fā)生學(xué)角度揭示出詞素義衍生的規(guī)律，并對(duì)詞素義衍生的認(rèn)知?jiǎng)右蜻M(jìn)行解釋，此外，具體討論了具有代表性個(gè)別詞素義的發(fā)展演變軌跡，以及多義詞素義項(xiàng)的基本概念和特征等，以

本書(shū)集中研究《論語(yǔ)》話題結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容是，綜述話題研究歷程，介紹論題的緣起、理論背景、研究思路、研究目的及意義；以原型性話題理論為基礎(chǔ)，研究《論語(yǔ)》話題的構(gòu)成，探討《論語(yǔ)》話題的特征，討論《論語(yǔ)》話題鏈，分析《論語(yǔ)》話題推進(jìn)的四種基本形式，研討《論語(yǔ)》的話題化問(wèn)題，通過(guò)論證指出：現(xiàn)代漢語(yǔ)的話題理論基本適用于《論語(yǔ)》，但

這本《北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試考生必讀》旨在幫助考生全面了解成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試，提高應(yīng)試質(zhì)量。本書(shū)依據(jù)《北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試大綱》編寫(xiě),力求完整、準(zhǔn)確地介紹本項(xiàng)考試的內(nèi)容、目標(biāo)和要求。共分為五個(gè)部分，分別為：考試性質(zhì)、考試方式、考試內(nèi)容與試卷結(jié)構(gòu)、試題解析和附錄。其中附錄部分提供了

本課題力圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）英漢程式語(yǔ)的心理表征模式是否存在差異？如果是，存在什么樣的差異？（2）程式語(yǔ)使用的頻率是否會(huì)對(duì)英漢程式語(yǔ)心理表征模式產(chǎn)生影響？如果是，有何影響？（3）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同的英語(yǔ)水平是否影響程式語(yǔ)在其心理詞庫(kù)中的表征模式？二者的表征模式有何不同？（4）不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者程式語(yǔ)的心

彭小明教授作為我國(guó)新一代課程與教學(xué)研究的學(xué)者，從事語(yǔ)文課程教學(xué)與研究30余年，是全國(guó)“語(yǔ)文課程與教學(xué)”界有一定影響的專家�！墩Z(yǔ)文課程改革與教學(xué)新視界》是彭小明教授的**力作�！墩Z(yǔ)文課程改革與教學(xué)新視界》分六章：**章語(yǔ)文新課程改革與新理念，第二章現(xiàn)代教育理論與語(yǔ)文教學(xué)，第三章語(yǔ)文教學(xué)新模式與新流派，第四章活動(dòng)教學(xué)與語(yǔ)文

本書(shū)在作者課堂講稿的基礎(chǔ)上成書(shū)，按照確定選題、查找資料、做讀書(shū)筆記、整理資料、寫(xiě)作、發(fā)表的順序，介紹了一般文科，主要是文史哲專業(yè)的學(xué)生和科研人員進(jìn)行閱讀、選題、查證、寫(xiě)作的研究方法，系統(tǒng)全面，操作性強(qiáng)。本書(shū)旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，共分十講：怎樣選題、怎樣查資料、怎樣作社會(huì)調(diào)查、怎樣讀書(shū)、怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記、怎樣判斷資料

《GRE詞匯帝國(guó)》共有五章，分別為靜止運(yùn)動(dòng)類詞匯、單一眾多類詞匯、光明黑暗類詞匯、善良邪惡類詞匯、閱讀必考詞匯。另外還有四個(gè)附錄，分別為詞根匯總表、常見(jiàn)英文前綴表、矛盾關(guān)系歸納和GRE數(shù)學(xué)考試部分詞匯。本書(shū)的編排方式是其有別于其他詞匯書(shū)的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)：書(shū)中每一個(gè)詞條單詞后面會(huì)有音標(biāo)和記憶次數(shù)，每記憶一遍，可以用鉛筆把一個(gè)方