師生關(guān)系一直是影響教育活動的重要因素之一。隨著人工智能的勃興，基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，不僅使教育步入新的發(fā)展階段，而且給師生關(guān)系及其建設(shè)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本書發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系從原來僅限于人類教師與學(xué)生之間的雙主體關(guān)系走向人類教師、機(jī)器人教師和學(xué)生三者間的三主體關(guān)系。本書

本書以飼料智能加工生產(chǎn)學(xué)理論為綱，主要論述配合飼料的智能加工設(shè)備與加工工藝，兼顧添加劑預(yù)混合飼料智能加工技術(shù)，涵蓋生產(chǎn)配合飼料的原料接收-清理-儲存-輸送-粉碎-配料-混合等全流程生產(chǎn)工藝。全書共11章，第一章為緒論部分，主要介紹了飼料智能加工的特點(diǎn)、優(yōu)勢，以及飼料智能加工工業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景；第二章至第十一章不僅介紹

本書共19章。詳細(xì)介紹了以下內(nèi)容：不同類型環(huán)境，包括海水環(huán)境、低溫及堿性極端環(huán)境、植物內(nèi)生環(huán)境等樣本的DNA/RNA提取及宏基因組文庫構(gòu)建技術(shù)；從核酸、脫氧核酸、蛋白質(zhì)三個角度分析環(huán)境微生物代謝活性；通過宏基因組測序獲得功能基因分類及多樣性的方法；從基因組學(xué)技術(shù)層面介紹復(fù)雜微生物群落的研究方法，以及挖掘活性基因（如有機(jī)

本書從電磁兼容基本概念和發(fā)展趨勢切入，分別介紹：電磁兼容性分析的必要性，電磁計(jì)算方法在電磁兼容分析與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢；電磁兼容分析中的基礎(chǔ)理論知識；傳導(dǎo)發(fā)射與傳導(dǎo)抗擾度基本概念；線纜耦合電磁兼容分析，包括電磁計(jì)算方法對場-線-路耦合等典型電磁兼容問題的分析；輻射發(fā)射與電磁兼容分析的計(jì)算電磁學(xué)方法；系統(tǒng)級電磁兼容分析的

為了突破光纖非線性對系統(tǒng)傳輸容量的限制，進(jìn)一步提高光纖的帶寬利用率，人們開始發(fā)展并利用新的光纖復(fù)用維度——空分復(fù)用(SDM)。空分復(fù)用技術(shù)與密集波分復(fù)用(DWDM)系統(tǒng)的融合應(yīng)，有助于實(shí)現(xiàn)多維復(fù)用光纖網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展目標(biāo)。本書從空分復(fù)用角度重新梳理光纖的相關(guān)知識，總結(jié)空分復(fù)用光纖的**成果，形成了較為完整的空分復(fù)用光纖理論體

本書體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)安全保密一體化設(shè)計(jì)與運(yùn)用的思想，橫向上沿著PDR動態(tài)模型，縱向上沿著IATF動態(tài)模型，立體式地組織內(nèi)容。本書涵蓋了通信加密、認(rèn)證與訪問控制、可信計(jì)算等基于密碼的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，以及操作系統(tǒng)安全、防火墻、網(wǎng)閘、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)態(tài)勢感知、內(nèi)容安全、網(wǎng)絡(luò)攻擊溯源等通用網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，同時強(qiáng)調(diào)人的因素、管理因素和安全保

本書匯聚全球十多個國家九十多名**專家、百余位研究人員的智慧，將“生命”本身作為系統(tǒng)工程，進(jìn)行拆解、研究、再組裝，是仿生和人機(jī)協(xié)同領(lǐng)域的一本工具書。生命機(jī)器屬于生物技術(shù)前沿領(lǐng)域，又涉及計(jì)算機(jī)、電子工程、機(jī)器人、能源、系統(tǒng)工程、腦科學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多種學(xué)科，本書屬于典型的生物交叉類學(xué)術(shù)成果。全書共7篇65章，從路線圖

本書是對耶魯學(xué)派的思想史研究。其目的不是對耶魯學(xué)派作對象化的梳理和引介，而是將耶魯學(xué)派文論的范式特征、語言論直觀和時間詩學(xué)洞見放到整個西方思想史的背景中，去考察其形而上學(xué)的價值。耶魯學(xué)派所發(fā)現(xiàn)的書寫的雙重性、語言三維與時間三矢的錯綜復(fù)雜的交互發(fā)生機(jī)制，不僅為化解各種形而上學(xué)的疑難提供了新的思想資源，而且初步地開創(chuàng)出了一

在教育信息化2.0時代的背景下，智慧教學(xué)為提升教育教學(xué)質(zhì)量打開了一扇門，但如何通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)對以學(xué)生為中心的智慧教學(xué)路徑的構(gòu)建這條門外的路亟待鋪設(shè)，只有掃平智慧教學(xué)路徑構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)問題，才有可能打造出教育新時代下的教育新生態(tài)。本書原創(chuàng)的3P交互嚙合式智慧教學(xué)改革模型可以為智慧教學(xué)改革提供框架性的

近年來，青少年心理問題頻發(fā)表明孩子們對專業(yè)心理指導(dǎo)的需求在不斷增長。心理工作者需要運(yùn)用真正專業(yè)的技術(shù)，幫助青少年撫平內(nèi)心創(chuàng)傷，健康地度過至關(guān)重要的生命階段——青春期。 《青春期心理問題認(rèn)知療法》由認(rèn)知療法創(chuàng)始人亞倫·T.貝克等資深臨床心理學(xué)家撰寫。本書是一部旨在指導(dǎo)心理工作者，在學(xué)校環(huán)境中運(yùn)用認(rèn)知療法為青少年提供咨詢