本書主要內(nèi)容包括環(huán)境與物品的清潔消毒、幼兒園日常生活活動(dòng)、突發(fā)性傷病的處理、教育活動(dòng)輔助、幼兒行為觀察與引導(dǎo)參與家長(zhǎng)工作、保育工作記錄與總結(jié)。本書適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)保育員課程用書，適用于報(bào)考保育員資格證書的從業(yè)者。

本書貫徹“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職教課程改革方案，將知識(shí)與工作技能融合在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生借助直接獲取經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。全書共有四個(gè)學(xué)習(xí)單元，分別為設(shè)計(jì)與組織幼兒園歌唱活動(dòng)、設(shè)計(jì)與組織幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)、設(shè)計(jì)與組織幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)、設(shè)計(jì)與組織幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)。各單元按小、中、大班安排了三個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)選取幼兒教師在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的典型課例，其中

《唱歌與幼兒歌曲彈唱》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心課程，該教材的編寫，僅僅圍繞《唱歌與幼兒歌曲彈唱》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園教師崗、保育崗職業(yè)能力要求進(jìn)行。集中體現(xiàn)貼近幼兒園教育任務(wù)、貼近幼兒園課程（領(lǐng)域要求），貼近幼兒教師應(yīng)用的教學(xué)原則，突出能力為本、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)原則，本教材從中外藝術(shù)歌曲的歌唱與演唱和小中大班幼兒歌曲的歌唱、表演唱、彈奏、彈唱、運(yùn)用兩大方面入手考慮。分六個(gè)梯度單元進(jìn)行。

本書共分為：認(rèn)識(shí)素描、認(rèn)識(shí)構(gòu)圖技法、認(rèn)識(shí)比例關(guān)系、認(rèn)識(shí)透視原理、掌握明暗素描處理手法、實(shí)際繪畫六個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)任務(wù)目的、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)小結(jié)、思考練習(xí)，逐步深入講解繪畫的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生掌握技能、開(kāi)拓思維、提高能力，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。

本書共分四個(gè)學(xué)習(xí)單元，分別是幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)組織、設(shè)計(jì)與組織日常健康行為教育活動(dòng)、設(shè)計(jì)與組織飲食與營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)、設(shè)計(jì)與組織身體認(rèn)識(shí)與疾病防治教育活動(dòng)。

本書全面、系統(tǒng)地介紹了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所需掌握的手工制作基本形式，包括紙工、泥工、制作幼兒園簡(jiǎn)單玩教具和創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境。

《培生書系·學(xué)前教育精品譯叢學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)：邁向成功（原書第3版）》系統(tǒng)地介紹了學(xué)前教育實(shí)習(xí)的全過(guò)程，涵蓋了幼兒園實(shí)習(xí)教師需要達(dá)到的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵守的原則，以及承擔(dān)的教育教學(xué)工作。同時(shí)，通過(guò)“現(xiàn)身說(shuō)法：實(shí)習(xí)教師如是說(shuō)”等欄目，以及大量教學(xué)中的實(shí)例，為幼兒園實(shí)習(xí)教師快速適應(yīng)未來(lái)的工作崗位提供了具體指導(dǎo)。本書可作為普通高等院校和職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的教材，也可作為相關(guān)學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)指導(dǎo)書，還可供廣大幼教工

《積極指導(dǎo)兒童的101條原則：塑造回應(yīng)型教師》提供的101條原則可有效指導(dǎo)教師與兒童互動(dòng)過(guò)程中的行為。這種行為指導(dǎo)建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全和充滿關(guān)愛(ài)的共同體，保持教師與兒童之間的積極關(guān)系。這些原則由來(lái)自教育、心理、神經(jīng)科學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的研究作為支撐，在30多年中應(yīng)用于美國(guó)多所學(xué)校和多個(gè)早期教育項(xiàng)目，其實(shí)踐結(jié)果為101條原則提供了進(jìn)一步的驗(yàn)證和支持�！斗e極指導(dǎo)兒童的101條原則：塑造回應(yīng)型教師》條理清

《幼兒園區(qū)域與主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及組織/中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材》共有三個(gè)學(xué)習(xí)單元，分別為創(chuàng)設(shè)與組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與組織幼兒園主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與組織幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)單元以工作任務(wù)為主線，分別為創(chuàng)設(shè)與組織美工區(qū)“手掌印”繪畫活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)與組織角色區(qū)“娃娃家”活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)與組織建構(gòu)區(qū)“我們的幼兒園”主題建構(gòu)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)與組織“高高興興上幼兒園”主題活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)與組織“美麗的夏天”主題活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)與組織“多彩的中國(guó)”

本書就如何建立安全、健康的教室環(huán)境和學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)兒童身體技能、認(rèn)知技能、交流技能、創(chuàng)造性技能和社會(huì)技能的發(fā)展，建立積極的自我概念提供了具體的指導(dǎo)。并對(duì)提高家庭的參與和提供機(jī)構(gòu)管理方案等內(nèi)容進(jìn)行了論述，清晰具體地呈現(xiàn)了幼兒教師與幼兒相處時(shí)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)能力。

《鍵盤與幼兒歌曲伴奏》主要內(nèi)容包括：隨機(jī)事件的概率，一維和二維隨機(jī)變量及其分布，隨機(jī)變量函數(shù)的分布，隨機(jī)變量的數(shù)字特征，大數(shù)定律與中心極限定理，統(tǒng)計(jì)量及其分布，參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)及隨機(jī)過(guò)程的基本知識(shí)�！舵I盤與幼兒歌曲伴奏》結(jié)構(gòu)體系完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，敘述清楚，既可作為理工科大學(xué)生概率統(tǒng)計(jì)課程32學(xué)時(shí)或48學(xué)時(shí)的教材，也可作為考研、考博復(fù)習(xí)的參考書，亦可作為青年教師的教學(xué)參考書。

本書聚焦教師促進(jìn)兒童社會(huì)性和情緒發(fā)展的自我反思性實(shí)踐，以獨(dú)特的理念與視角,嚴(yán)謹(jǐn)而清晰的結(jié)構(gòu)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的內(nèi)容，思想性與實(shí)用性皆備的寫作方式，以及豐富生動(dòng)的實(shí)踐案例，深入淺出地闡明了一名專業(yè)的幼兒園教師在教育實(shí)踐工作中應(yīng)當(dāng)如何確立正確的指導(dǎo)觀念和指導(dǎo)原則，如何正確辨別兒童社會(huì)性和情緒發(fā)展的問(wèn)題以及如何有效應(yīng)對(duì)，如何在開(kāi)展反思性實(shí)踐中提高自身促進(jìn)兒童社會(huì)性和情緒發(fā)展的教育能力。對(duì)于廣大的幼教理論和實(shí)踐工作者來(lái)說(shuō)，