相較于男孩而言，女孩更容易多愁善感，難過、害怕、孤獨、嫉妒等負面情緒也更容易產(chǎn)生，所以在女孩成長的過程中，情緒管理是一件十分重要的事�！杜�孩的第一本情緒情商書》從日常生活出發(fā)，用生動的情緒故事帶動女孩的閱讀興趣，幫助女孩正確認知情緒、理解情緒和表達情緒，使每個閱讀過《女孩的第一本情緒情商書》的女孩都能夠擁有快樂陽光的心情，積極樂觀地面對生活。

每個家長都懷揣著一個望子成龍的心愿，希望能通過自己的引導(dǎo)，讓孩子走上成功的人生之路。男孩將來要承擔(dān)更多的家庭責(zé)任，多經(jīng)歷風(fēng)雨，對心智的磨礪會使其變得更加堅韌�！杜囵B(yǎng)有出息男孩的關(guān)鍵細節(jié)》從多個方面詮釋了“窮”養(yǎng)男孩的方法，分析“窮”養(yǎng)男孩過程中的關(guān)鍵細節(jié)，并根據(jù)男孩的特點，用貼近實際的事例來闡釋男孩該如何走好成長之路，讓男孩明白成長的真諦在于勇敢克服各種困難，不斷地磨礪自己，培養(yǎng)堅強的意志，使其盡早自立自強、肩負重任，從而成為一個內(nèi)心強大的有出息的

養(yǎng)育出一個氣質(zhì)出眾、優(yōu)雅不凡的女孩是每個父母的心愿。富養(yǎng)女孩是一種文化修養(yǎng)的投資，是對女孩心態(tài)的培養(yǎng)、性情的陶冶、氣質(zhì)的培育、魅力的修煉和人格的提升�！杜囵B(yǎng)有出息女孩的關(guān)鍵細節(jié)》根據(jù)女孩自身的特點，結(jié)合諸多現(xiàn)實生活中的案例，分析上百條實用的養(yǎng)育技巧，從多個方面詮釋了養(yǎng)育女孩的方法，指導(dǎo)父母正確地富養(yǎng)女孩，使其在成長中開拓視野、增長見識、獨立自主、完善自我，成為一個有出息的公主。

跨界音樂人、民樂演奏家吳彤首次出書，用親筆寫作的方式，講述人生中那些或有趣、或傳奇、或意味深長的瞬間，分享一個音樂人眼中靈動而美麗的世界�！秴峭畟儭贩譃轶弦魝儭�創(chuàng)作們、朋友們、往事們、生活們、旅途們六個部分。吳彤和讀者分享了他的創(chuàng)作經(jīng)歷和成果，記述了與眾多音樂家的合作過程，回顧了他的成長和生活歷程。配有近百幅的圖片，生動地呈現(xiàn)了吳彤工作和生活的點點滴滴。《吳彤們》特殊的經(jīng)歷，優(yōu)美的文字，精彩的圖片，讀者從中可以近距離地看到一個音樂家的真實生活。

自控是一種考驗毅力的行為，而力不從心和失控卻是常態(tài)。人們自己經(jīng)常被想法、情緒和欲望支配著，一時沖動而非審慎抉擇主宰了生活。但是，如果你不能控制自己，就只能被別人控制。成功者控制情緒，失敗者被情緒控制。本書以客觀的視角，從多個方面探究自控力差的原因所在，并對一些失控行為從源頭上進行剖析，有針對性地提出簡單、高效、實用的自控力訓(xùn)練方法，幫助讀者更有效地掌控自己，真正成為抗得住干擾、抵得住誘惑、頂?shù)米�壓力的自控達人。

本書詳細介紹了在不同場景下即興發(fā)言的實用技巧，涵蓋了工作和生活的各個方面。同時，本書還配備了大量的經(jīng)典實例，以便讀者在具體事例中更加深刻地領(lǐng)悟即興發(fā)言的技巧和操作要點，特別是一些偉人、名人的精彩講話事例，更能使您在領(lǐng)略大家風(fēng)范的同時，獲得愉快的閱讀享受。

在追求夢想的路上，我們或許該停下來，留意身邊那些平凡普通的小事物，享受生活，享受時光，這也是為了休整后能夠更加努力！本書是一本隨筆集，以平實通俗的語言描寫生活中各種平凡的美好和人與人之間真實的感動。第一章寫的是在安靜的歲月里，遇到的那些平凡的小事情；第二章寫的是讀一首首美好的短詩，隨即引發(fā)的對生活的感悟；第三章寫的是那些信手拈來的小物件，其實都被生活賦予了美好的回憶；第四章寫的是平凡生活中那些不平凡的回憶；第五章寫的是那些不經(jīng)意的遇見，所有遇見的事和人，都是因你而來的。

為什么都21世紀了，女人經(jīng)濟獨立了仍舊不幸福？為什么女人總是比男人更容易為愛所苦？為什么男人可以用自身的行動證明自己的價值，而女人卻被物化為他者，靠自己對男性的價值來證明自己的存在？波伏瓦說：女人不是先天生就的，而是后天形成的�！杜�瞎我的眼睛，我還能看見你》用杜拉斯、波伏瓦、伍爾夫、莎爾美等著名女性的故事來闡述女人必須精神獨立、情感獨立的觀念，這些傳奇性的女子就像掙脫鎖鏈的又美又可怕的精靈，騰空而起，睥睨世俗……當代女性應(yīng)該真正而徹底地走出男權(quán)社會，擁有自己獨立的人格

這本書是關(guān)于“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的系列化研究文集。雖非有常見的專著編寫體系，但卻有其基于“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的自成體系——系列化。全書共九章，前三章，側(cè)重于關(guān)于“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的創(chuàng)建與拓展研究，涉及“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的創(chuàng)建背景、過程、概念、功能、特征等通用性理論構(gòu)想；四至八章，分別進行了基于“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的應(yīng)用開發(fā)和實踐行動探索，如：語文的學(xué)習(xí)心理、學(xué)情調(diào)查、科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)案例等，第九章是緣于“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的“學(xué)導(dǎo)法”教學(xué)初期實驗和“學(xué)語文”教學(xué)的發(fā)展性實驗

本書集中展示了廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校開展全員育人工作五年來所取的理論研究成果，并以案例的形式介紹了學(xué)校在實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人過程中的經(jīng)驗，以及在長期的全員育人實踐中形成的相關(guān)制度體系。