本書分“鄉(xiāng)愁芷溪”“行吟山水”“世象管見(jiàn)”“塵俗情緣”四部分。“鄉(xiāng)愁芷溪”著重描述作者生于斯養(yǎng)于斯的中國(guó)歷史文化名村——閩西連城芷溪村的民情風(fēng)俗，如文章《故鄉(xiāng)的年味》《客家美食故園情》，融注了濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情�！靶幸魃剿�”是濃濃鄉(xiāng)愁的延續(xù)，如文章《夢(mèng)圓水鄉(xiāng)山塘》《溫坊風(fēng)雷的回聲》。“世象管見(jiàn)”“塵緣情深”是作者通過(guò)十年高中教育經(jīng)驗(yàn)，融濃濃鄉(xiāng)愁于教育中。

本書是一部前所未有的香水世界歷史檔案,是一部講述香水的發(fā)明、演變、使用歷史!香水從何而來(lái)?香水是如何被發(fā)明的?香水的特點(diǎn)和作用是什么?香水是如何從神圣的用途走向世俗化的?為什么路易十四被稱“芳香王”?第一批聲名顯赫的香水商是誰(shuí)?香水在時(shí)尚行業(yè)究竟扮演者怎樣的角色?調(diào)香師的職業(yè)又是什么?香奈兒“五號(hào)”、迪奧“清新之水”、穆勒“天使”、CK“唯一”、高緹耶“裸男”……除了這些神話級(jí)香水外,還有哪些香水傳說(shuō)?所有這些問(wèn)題的答案都藏在本書中。本書除了內(nèi)含香水的歷史和文化,還講述了許多香水及調(diào)香師背后的動(dòng)

本書分為校本課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、成果集錦三輯，以立足學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以新豐文化為載體，以用英語(yǔ)推廣新豐文化為目標(biāo)，讓讀者了解新豐文化，培養(yǎng)文化意識(shí)和文化自信，并辯證地看待新豐文化以及創(chuàng)新性地傳承和發(fā)揚(yáng)新豐文化，傳播中華文化。

本書共四章，內(nèi)容包括：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查、“以學(xué)為本”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念的提出、“以學(xué)為本”的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)、“以學(xué)為本”的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施建議。

本書分上、下兩篇，上篇為理論篇，主要內(nèi)容包括：走向“教、學(xué)、評(píng)”一體化的初中物理教學(xué)；初中物理課時(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理論探索；初中物理課時(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想；初中物理課時(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的欄目解讀等。

本書內(nèi)容包括：高中生物課例研究、思維導(dǎo)圖在高三生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究、基于探究式實(shí)驗(yàn)構(gòu)建生物學(xué)概念的實(shí)踐研究、基于科學(xué)思維養(yǎng)成的課例研究、有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的策略研究、利用探究性學(xué)習(xí)提高課堂效率等。

本書分為我的教育專家之路、教與學(xué)的研究、我的分級(jí)教學(xué)研究、德育工作、教學(xué)管理工作、教育信息化等九部分，內(nèi)容包括：我的學(xué)生考取了清北、分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)研究、教師教學(xué)工作考核辦法、著力打造創(chuàng)新高中物理教學(xué)共同體等。

本書分上、下兩篇，上篇為工作室主持人成果集，包括成長(zhǎng)感悟、教研感悟、課改感悟、備考感悟四個(gè)部分；下篇為工作室成員成果集，收錄了《三招讓高中物理實(shí)驗(yàn)活起來(lái)》《論類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用》《試論基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)》等文章。

本書主要內(nèi)容包括：“零距離語(yǔ)文”的提出，“零距離語(yǔ)文”課題研究實(shí)踐，“零距離語(yǔ)文”論文、案例反思研究實(shí)踐。具體內(nèi)容包括：提出的背景；概念闡述；核心理念的研究；零距離語(yǔ)文的理論研究支撐；《農(nóng)村初中語(yǔ)文實(shí)效性讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究》研究報(bào)告；《初中語(yǔ)文教學(xué)中有效教學(xué)行為與策略的研究》研究報(bào)告等。

本書分理論概述和案例評(píng)析兩大部分，具體內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)物理的情境教學(xué)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下概念課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下規(guī)律課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下問(wèn)題解決課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。