本書(shū)從稟賦與天命、探尋與求索、波折與求索、磨難與升華、戰(zhàn)爭(zhēng)與功勛、智慧與謀略、放手與歸去等7個(gè)部分，介紹了王陽(yáng)明的一生。

本書(shū)運(yùn)用全景式的描寫(xiě)手法，借助時(shí)間的天橋和空間的緯度，把農(nóng)民藝人袁志西，置于波瀾壯闊的大時(shí)代中，用他幾十年來(lái)堅(jiān)持發(fā)揮草根文化作用，堅(jiān)守農(nóng)村思想宣傳教育陣地，把活躍農(nóng)民業(yè)余文化生活、用文藝形式宣傳黨的政策、倡導(dǎo)移風(fēng)易俗的理念，變?yōu)樽约旱木�神自覺(jué)與實(shí)踐自覺(jué)，使一位農(nóng)民在蹉跎歲月的長(zhǎng)河中，憑借不高的文化水準(zhǔn)，彰顯出勇敢搏擊風(fēng)云、駕馭命運(yùn)的優(yōu)秀水手本領(lǐng)。

本書(shū)分為教師素質(zhì)、方法理念、綜合學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化、閱讀教學(xué)等七章，內(nèi)容包括：民國(guó)時(shí)期語(yǔ)文教材及教育理念的變更、新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)理念和方法綜述、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的理路及反思、傳統(tǒng)文化因素在初中語(yǔ)文教材中的融入等。

本書(shū)主要匯集了作者從事高校教學(xué)管理過(guò)程中涉及育人體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師管理、教學(xué)規(guī)范管理、學(xué)生教育等方面的會(huì)議發(fā)言稿與研究心得。

本書(shū)分為童話(huà)類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、文言文類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)三章，具體包括：得體的說(shuō)話(huà)藝術(shù)——《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)、四讀《誡子書(shū)》品書(shū)中的教育智慧——《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)、在秋天中尋找詩(shī)歌——《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書(shū)共分八章，全書(shū)圍繞市政工程建設(shè)與質(zhì)量管理兩方面展開(kāi)，分析了市政工程建設(shè)技術(shù)，詳細(xì)探討了市政工程項(xiàng)目施工管理，能夠在一定程度上加深人們對(duì)市政工程建設(shè)的了解。

本書(shū)立足于構(gòu)式語(yǔ)法的基本觀(guān)念和原則，探討了漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得研究中的理論和方法問(wèn)題，主要探討了構(gòu)式知識(shí)習(xí)得的表現(xiàn)系統(tǒng)及相關(guān)的構(gòu)式能產(chǎn)性問(wèn)題；構(gòu)式意識(shí)的形成和發(fā)展機(jī)制問(wèn)題；構(gòu)式習(xí)得中的界面互動(dòng)關(guān)系問(wèn)題等，指出在構(gòu)式語(yǔ)法理論體系中，構(gòu)式本體研究、習(xí)得研究和教學(xué)研究應(yīng)有機(jī)結(jié)合，互動(dòng)互進(jìn)。深入考察具有多重界面互動(dòng)特征的語(yǔ)言現(xiàn)象，以期特殊語(yǔ)言現(xiàn)象和一般現(xiàn)象建立一致性、系統(tǒng)性的解釋?zhuān)�作出跨�?gòu)式的概括。

這是一本從學(xué)生的視角全面剖析機(jī)器人制作過(guò)程的課堂用書(shū)。是由長(zhǎng)期活躍在機(jī)器人領(lǐng)域的著名教師胡泊精心挑選的實(shí)例匯編而成,包括工具的使用、機(jī)器人工作原理、控制電路的制作、運(yùn)行調(diào)試等內(nèi)容。本書(shū)注重實(shí)踐,從啟迪學(xué)生進(jìn)行小型機(jī)器人制作出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種手段努力提高機(jī)器人性能,起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、拓展知識(shí)面,增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手解決問(wèn)題能力的作用。第一篇基礎(chǔ)篇從小型機(jī)器人的概況及制作要領(lǐng)入手,主要介紹小型機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)、重要零部件的制作方法等。第二篇進(jìn)階篇的預(yù)備知識(shí)有利于我們領(lǐng)會(huì)上一篇制作范例的電路和要點(diǎn),同

本書(shū)集廣東省華琳名師工作室集體智慧,從工作室成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展、同行互助、教育科研、名師引領(lǐng)輻射和教育感悟這幾個(gè)方面探討與展示:如何利用工作室平臺(tái)更有效的開(kāi)展教育科學(xué)課題研究?如何更廣泛的發(fā)揮名教師的示范輻射引領(lǐng)作用?如何進(jìn)行學(xué)員研修項(xiàng)目策劃和實(shí)施等。本書(shū)力圖幫助教師理通過(guò)名師工作室平臺(tái)順利走上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路提供一定的借鑒。

本書(shū)前三章是對(duì)物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)化的簡(jiǎn)單概括和相關(guān)理論的闡述,努力讓習(xí)題實(shí)驗(yàn)化實(shí)踐活動(dòng)做到“師出有名”。第四章至第六章通過(guò)大量翔實(shí)的教學(xué)案例,展示物理教學(xué)中如何讓經(jīng)典習(xí)題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相得益彰。不同于單純的文字描述,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)配套的二維碼可以做到掃碼看實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)視頻為讀者進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供一個(gè)情景范例。第七章收錄筆者近年發(fā)表的與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有關(guān)的論文,意在從教育思想上呈現(xiàn)筆者物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)化思想的生成過(guò)程。