本書是中國英漢語比較研究會語言服務研究專業(yè)委員會的年度會議論文集,主要涵蓋的內容有:語言服務研究理論研究、國家治理與語言服務能力建設、涉外法律語言服務、語言服務教育模式研究、語言服務標準化建設、語言服務行業(yè)政產學研協(xié)同創(chuàng)新研究、語言服務數(shù)據(jù)庫建設與研究、語言服務技術創(chuàng)新與應用、語言服務與對外話語傳播、對外話語體系建構與翻譯研究、城市語言景觀與公示語研究、語言服務(翻譯)人才培養(yǎng)與評價、語言經濟學、語言服務與文化政策等。

本書包括化學價值體現(xiàn)、PBL模式應用、任務驅動法課堂實踐、銜接教學策略、學科思想建構下的教學設計及案例、化學課堂教學技能、課堂有效提問研究等7個篇章,通過對高中課堂教學的創(chuàng)新研究與課堂實踐,以建構主義、創(chuàng)新教育等理論為支撐,為高中化學教師構建高質量課堂教學提供教學理論依據(jù)和實踐經驗參考。

在中學時期的數(shù)學教學是一個轉折點,是學生數(shù)學思維模式形成的關鍵時期。因此,必須在教學過程中要充分的尊重新課程教學理念,要不斷創(chuàng)新教學方法,并在進行教學的過程中,采用創(chuàng)新性的教學手段和教學方法,解決目前中學數(shù)學課程教學過程中存在的問題。本書以中學數(shù)學課堂教學為支點,在數(shù)學方法論以及新時代要求的背景下,從中學數(shù)學課程改革現(xiàn)狀,中學數(shù)學課堂創(chuàng)新思維培養(yǎng),數(shù)學方法論的實踐應用,課程教學創(chuàng)新實踐以及中學數(shù)學課程創(chuàng)新教學發(fā)展策略與實踐等方面做了全面的分析和說明,以期為中學的數(shù)學課程教學創(chuàng)新發(fā)展摴眠摩桴∽?∥

本專著對高中數(shù)學及其教學進行了綜合論述,高中數(shù)學新課程標準進行了解讀,闡述了高中數(shù)學課堂教學的常用模式,探究了信息技術下高中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新,論述了高中數(shù)學研究型教學模式的創(chuàng)新與應用。

本書從我國高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的相關具體內容進行探討,并剖析了一些高中數(shù)學教學的有效途徑。社會需要發(fā)展,時代需要進步,教育改革實際上也是順應社會發(fā)展的改革,是培養(yǎng)社會所需人才的改革。當今時代需要的是綜合、全面的人才,也是核心素養(yǎng)高的人才。因此,就數(shù)學教學來講,我們要不斷拓展培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑,力求更大程度滿足時代發(fā)展的需要。本書的出版對不斷拓展培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑,力求更大程度滿足時代發(fā)展的需要具有積極的意義。

本書共有六章,內容包括高中學生核心素養(yǎng)的內涵、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教育學理論、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教學與設計、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教學實施、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教學師生觀、高中地理核心素養(yǎng)教學案例實踐。

隨著社會的進步以及人們思想觀念的認知,對于智慧課堂這種授課方式的認可度也越來越高。智慧課堂就是讓學生主動學習,而不是讓學生被動接受知識的一種方式,營造一種輕松的上課環(huán)境,與學生做學習以及生活上的朋友,讓老師與學生樂在其中。本書主要圍繞在核心素養(yǎng)下講述初中英語與智慧課堂,分別講述了核心素養(yǎng)的基本理念與智慧體系的構建,最后結合核心素養(yǎng)講述英語的表達與課堂學習評價,幫助學生更具體的去學習英語,利用核心素養(yǎng)的基本理念與智慧課堂,用新穎的方式抓住課堂難點,從而達到化解學習英語的難度的目的。

該書依照《語文課程標準》和統(tǒng)編教材寫作教材的編寫意圖,結合寫作課堂教學實踐和學生習作過程指導,深入淺出地闡述初中寫作學習指導,旨在突破初中寫作教學的難點。內容包括寫作理論指導、寫作指導實踐、寫作指導方法,從宏觀至微觀,闡述初中寫作學習指導。該書共三編:上編為初中仿寫指導理論,中編為寫作教學創(chuàng)意實踐,下編寫作學習方法指導。本書極其適合一線初中語文教師閱讀,學理闡述簡潔明了,教學案例內容豐富,寫作指導方法獨特,是一本提升語文教師寫作指導的圖書,既具有寫作理論的引領,又具有針對性的寫摴眠摩桴∽?∥撓慬

隨著教育教學改革的深入發(fā)展以及核心素養(yǎng)理念的提出,對學生思維能力的培養(yǎng)也愈發(fā)受到關注。思維型教學是一種以學生思維能力發(fā)展為根本目標的教學活動,是一種指向思維發(fā)展的教學。思維型教學是讓學生學會在解決問題過程中的思維運作方式,即內涵于頭腦中的思維模式。通過思維型教學,學生的思維運作方式會產生結構性變化,思維結構得以優(yōu)化,從而形成良好的思維品質,思維型教學的研究與實施對現(xiàn)有教育教學的發(fā)展具有重要的作用。

華倫中學是福州市乃至福建省內知名的中學。本書精選了2020-2021年度華倫中學規(guī)劃設計的各項素質教育教學活動,包括華倫中學“2022科學藝術季”系列活動、“華倫中學2021科學藝術季”系列活動、“華倫中學素質教育教學平臺建設”等模塊,創(chuàng)造性地以海報集的形式,將活動內容凝聚在一張張充滿張力的海報中呈現(xiàn)。近300張海報不僅是華倫中學素質教育教學活動師生溝通、家校溝通的工具,也是素質教育理念、方法和實踐成果的體現(xiàn)。本書因其豐富多元的內容,在眾多視域展開的探索,對全國各地的中小學開展素質教育教學活動摴