湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》第二季首播當(dāng)期全國(guó)網(wǎng)收視率2.43，比《爸爸去哪兒》第一季第一期收視率上漲了120%，節(jié)目播出當(dāng)晚的的微博話(huà)題討論量甚至超過(guò)了世界杯，吸引了超過(guò)10億次的轉(zhuǎn)發(fā)討論。

除了簡(jiǎn)明、通俗之外，本教材的最大特色是體例上的創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在以下三方面： 1．全書(shū)獨(dú)有的邏輯框架：核心經(jīng)濟(jì)學(xué)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)。在一般的教學(xué)規(guī)劃中，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是分別設(shè)置，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是它們之間的差異性。實(shí)際上，它們之間是一個(gè)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)整體。我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)主要就是研究家庭、企業(yè)、市場(chǎng)和國(guó)家如何決定商品數(shù)量和商品價(jià)格的學(xué)科，而決定價(jià)格和數(shù)量的因素包括技術(shù)性因素和制度性因素。核心經(jīng)濟(jì)學(xué)（第2、3、4、5講）研究技術(shù)性因素是如何決定價(jià)格和數(shù)量的，而制度經(jīng)濟(jì)學(xué)（第6、7、8、9講）則研究

《中國(guó)遺產(chǎn)資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)》編寫(xiě)的主要目的是為我國(guó)遺產(chǎn)資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。本書(shū)沿遺產(chǎn)資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)兩條主線(xiàn)展開(kāi)，第一至五章主要介紹遺產(chǎn)資源保護(hù)的相關(guān)理論、技術(shù)與方法，第六至十章主要介紹遺產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用的方法與技術(shù)。 本書(shū)的特色主要表現(xiàn)在：第一，針對(duì)不同類(lèi)型的遺產(chǎn)資源提出了創(chuàng)新開(kāi)發(fā)利用的方法與方向；第二，全書(shū)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例和延伸閱讀方式讓讀者掌握遺產(chǎn)資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)的思想精髓。

《重慶市農(nóng)村居民生活消費(fèi)市場(chǎng)拓展研究》在有關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，綜合采用理論分析和調(diào)查研究相結(jié)合的研究方法，對(duì)重慶市農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行深層次的研究和探討，做出概括和判斷。采用定量和定性相結(jié)合的分析方法，對(duì)重慶市農(nóng)村居民消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)環(huán)境等進(jìn)行研究。筆者李虹采用時(shí)間序列分析法、指標(biāo)分析對(duì)比法、結(jié)構(gòu)分析法對(duì)重慶市農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特征與發(fā)展趨勢(shì)做出分析。

《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》前半部分從一個(gè)接受教育的孩子的角度，分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的教育進(jìn)行深入的反思，內(nèi)容涵蓋了從學(xué)前到高中，從家庭到青少年自我教育的全過(guò)程，故事生動(dòng)可讀、方法實(shí)用好用，本書(shū)的后半部分，呈現(xiàn)了作者作為教育實(shí)踐者，連續(xù)三年網(wǎng)絡(luò)答疑的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并分享了學(xué)習(xí)方法和成長(zhǎng)心得，幫助高中生們走出迷茫、迎戰(zhàn)高考、快樂(lè)成長(zhǎng)。 作者的雙重身份、兩種視角，使這本書(shū)極具實(shí)用性和可操作性，是一本適合孩子閱讀的成長(zhǎng)白皮書(shū)，適合家長(zhǎng)閱讀的教育反思錄。

《工程制圖（第2版）》是根據(jù)教育部發(fā)布的《普通高等院校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求》，結(jié)合編者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)改革成果編寫(xiě)而成的。《工程制圖（第2版）》主要內(nèi)容為制圖的基本知識(shí)及基本技能、組合體、工程形體常用的表達(dá)方法、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖、鋼結(jié)構(gòu)圖、橋梁工程圖、涵洞工程圖、隧道工程圖、鐵道與道路工程圖、房屋建筑圖、給水排水工程圖、采暖通風(fēng)工程圖及水利工程圖等。

《維修電工與實(shí)訓(xùn)（上冊(cè)）：電工電子基本技能訓(xùn)練/“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材》借鑒CDIO工程教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，以《中華人民共和國(guó)職業(yè)技能鑒定規(guī)范——維修電工》內(nèi)容為主線(xiàn)，將維修電工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容整合為九個(gè)任務(wù)，分成上、下兩冊(cè)進(jìn)行編寫(xiě)�！毒S修電工與實(shí)訓(xùn)（上冊(cè)）：電工電子基本技能訓(xùn)練/“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材》為上冊(cè)電工電子基本技能訓(xùn)練，內(nèi)容包括任務(wù)一設(shè)計(jì)電氣設(shè)備的安全防護(hù)系統(tǒng)和安全用電系統(tǒng)，能實(shí)施觸電急救，任務(wù)二營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理環(huán)境，設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，進(jìn)行簡(jiǎn)單產(chǎn)品

閱讀名家名作能夠給我們帶來(lái)愉悅身心、陶冶性情、完善心智的藝術(shù)享受，同時(shí)通過(guò)超凡脫俗的語(yǔ)言和奇特精巧的構(gòu)思，將我們帶入一個(gè)個(gè)或奇幻、或幽默、或怪誕、或驚悚或雋永的故事之中，擴(kuò)展我們的自我生活體驗(yàn)，從中得到某種意味深長(zhǎng)的生活啟迪。《世界經(jīng)典名家名作賞析·傳奇篇》所選篇目的作者都是人們熟知的文學(xué)巨擘，諸如諸如莫泊桑、契訶夫、霍桑、杰克·倫敦、海明威、福克納、都德等著名小說(shuō)家的一些經(jīng)典的傳奇短篇小說(shuō)，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言都無(wú)懈可擊。

《英語(yǔ)口語(yǔ)話(huà)題每天聊上半小時(shí)》主要圍繞各類(lèi)各樣的話(huà)題展開(kāi)編寫(xiě)，全書(shū)共包含頭腦風(fēng)暴、健康俱樂(lè)部、潮人部落、心靈密碼、焦點(diǎn)訪(fǎng)談等24個(gè)主題，每個(gè)主題下按細(xì)分情境又囊括100個(gè)最時(shí)尚、最前沿、最實(shí)用話(huà)題。每個(gè)話(huà)題下，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“早晨5分鐘練語(yǔ)音”、“上午5分鐘背經(jīng)典例句”、“下午10分鐘練模擬對(duì)話(huà)”、“晚上10分鐘說(shuō)一段獨(dú)白”的“學(xué)習(xí)四部曲”。見(jiàn)縫插針的“半小時(shí)”絲毫不占用你的大塊時(shí)間，但卻讓你的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，持之以恒。你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，置身于紛雜的大千世界“欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)”的社交場(chǎng)面將徹底和你“SayG

高迪國(guó)際出版有限公司編著的《現(xiàn)代創(chuàng)意辦公空間（Ⅲ）（精）》匯集近40個(gè)國(guó)外最新最潮流的辦公空間設(shè)計(jì)典范，每個(gè)案例都用原始構(gòu)圖、設(shè)計(jì)草圖、實(shí)物圖片及詳實(shí)豐富的文字說(shuō)明展現(xiàn)設(shè)計(jì)的精髓。隨著工作場(chǎng)所設(shè)計(jì)新技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)新的、更隨意開(kāi)放的辦公空間的要求越來(lái)越高，如何恰當(dāng)利用空間，如何體現(xiàn)空間的高水準(zhǔn)品質(zhì)和視覺(jué)效果，如何匹配空間設(shè)計(jì)與企業(yè)文化內(nèi)涵，都是設(shè)計(jì)與建筑關(guān)注的焦點(diǎn)，本書(shū)項(xiàng)目從以上各點(diǎn)出發(fā)，各具創(chuàng)意，頗具參考價(jià)值。