本書是喜馬拉雅FM精品課程《清華北大狀元學(xué)習(xí)法》的同名書籍，由鄭書豪、熊軒昂、賈書宇、潘慰慈、吳錚、李曼茜、范筱雨、潘宇昂8位清華北大高考狀元共同完成。在本書中，8位狀元立足于自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)問題出發(fā)，將學(xué)習(xí)方法與實戰(zhàn)技巧相結(jié)合，全方位解讀9大科目、48種學(xué)習(xí)難題，并有針對性地提出新鮮、有趣、實用、高效的學(xué)習(xí)方法。

本書就混合式教學(xué)的主要理論以及在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了詳細研究。對信息技術(shù)與高校英語的融合進行詳細論述;介紹了英語混合式教學(xué)的典型模式--翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及微課;對英語聽力、口語、閱讀、寫作以及翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析,并研究了混合式教學(xué)在其中的具體運用方法;自主學(xué)習(xí)也是英語混合式教學(xué)的重要模式,對混合式英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也進行了全面研究;最后對高校英語教師信息化素養(yǎng)的相關(guān)理論知識進行分析研究。

本書闡述了多元文化教育與英語教學(xué)的關(guān)系;論述了多元文化背景下英語語音教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、翻譯教學(xué)的策略;探討了多元文化背景下的英語教學(xué)方法與模式;分析了多元文化背景下學(xué)生文化意識的培養(yǎng)及教師的專業(yè)成長策略。

本書共分十二章。第一章到第二章主要從高校英語教學(xué)的內(nèi)涵入手,分析了高校英語教學(xué)的影響因素、原則、存在問題、常用教學(xué)法,同時論述了高校英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三章到第四章主要分析了高校英語課程設(shè)置以及信息技術(shù)與高校英語課程的整合。第五章到第十一章主要結(jié)合信息化的教學(xué)背景,詳細而系統(tǒng)地論述了英語信息化教學(xué)模式、信息化平臺建設(shè)、信息化教學(xué)方法與教學(xué)資源、翻轉(zhuǎn)課堂、生態(tài)化教學(xué)、智慧課堂教學(xué)、移動網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。第十二章主要探索了信息化語境下高校英語教學(xué)的關(guān)鍵--英語教師,并探討了英語教師信息化教學(xué)能力及其發(fā)

本書共分為八章,第一章介紹了翻譯的定義、分類、性質(zhì)以及價值等內(nèi)容。第二章與第三章則總結(jié)了高校英語翻譯技巧體系,分為一般技巧與精進技巧。第四章分析了高校英語翻譯的障礙--中西文化差異產(chǎn)生之原因,主要有地理環(huán)境、歷史背景價值觀與思維方式等。第五章到第七章論述了基于中西文化差異的高校英漢翻譯技巧理論,闡述了商務(wù)英語翻譯的技巧、科技英語翻譯技巧與旅游英語翻譯技巧。第八章是對高校英語翻譯的深度挖掘,論述了高校英語翻譯人才培養(yǎng)問題,探討了高校英語翻譯技巧突破問題。

本書共分八章。第一章主要從語言和文化入手,分析了語言與文化的關(guān)系。第二章到第七章主要從英漢語言、修辭與語用文化、習(xí)俗文化、社會文化、生態(tài)文化、專有名詞、成語文化、習(xí)語文化等方面對英漢語言文化差異進行了系統(tǒng)比較。第八章主要將英漢文化對比與跨文化交際有機融合,同時重點分析了跨文化交際及語用失誤現(xiàn)象,并剖析了英語思維與跨文化交際能力培養(yǎng)。

《成長勵志系列》以廣大中小學(xué)生為讀者對象，旨在幫助中小學(xué)生掌握自我管理的方法和快樂學(xué)習(xí)的方法。該套書包括5冊，每冊的內(nèi)容提要如下： 《爸媽不是我的傭人》講述了故事的主人公何包擺脫爸爸媽媽傭人式的照顧的故事。故事中的何包意識到了爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，學(xué)會了尊敬爸爸媽媽，學(xué)會了做家務(wù)、購物、設(shè)計演出服裝、克服恐懼等，提升了自立能力。 《我在為自己讀書》講述了何包快速提高學(xué)習(xí)成績的故事。在老師和爸爸媽媽的教導(dǎo)下，何包逐漸明白了一個道理：我在為自己讀書。他戰(zhàn)勝了拖延癥，通過建立細心表改掉了粗心

本書共分為五章,第一章介紹了繪畫的定義、分類與功能等內(nèi)容,分析了傳統(tǒng)繪畫教學(xué)改革的必要性,提出了一些新的繪畫教學(xué)方法。第二章闡述了油畫風(fēng)景創(chuàng)作的基本技法、特殊技法、創(chuàng)作步驟等內(nèi)容。第三章在分析油畫風(fēng)景教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了實現(xiàn)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)目標的措施,揭示了地域性繪畫元素在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中的體現(xiàn)。第四章與第五章分別從素描風(fēng)景與水粉風(fēng)景的角度詳細論述了繪畫風(fēng)景的創(chuàng)作及教學(xué)問題。

本書首先對翻譯理論進行了介紹,包括概念、性質(zhì)、標準、方法、過程、理論性原則等;其次,以語言與文化的密切關(guān)系為切入點,解讀了文化翻譯的內(nèi)涵,探討了跨文化翻譯的必要性;再次,關(guān)注跨文化交際中的語言文化差異、社會文化差異、習(xí)俗文化差異、生態(tài)文化差異,對差異形成的原因、差異的具體表現(xiàn)以及差異背景下的翻譯實例進行了詳細分析,闡述了跨文化交際中商務(wù)英語、旅游英語和新聞英語的翻譯理論及其實踐;最后,介紹了中國高校翻譯專業(yè)的建設(shè)情況,對跨文化背景下學(xué)生頻繁出現(xiàn)的翻譯問題加以剖析,同時對中華文化走出去背景下的翻譯

本書共分七個部分,分別是素質(zhì)教育概述、大學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的內(nèi)涵及關(guān)系、大學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)路徑、大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵和提升策略、大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成機制探析、大學(xué)生創(chuàng)新教育機制探析、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式構(gòu)建。