本書選擇20世紀(jì)最初三十年中國赴美留學(xué)生為關(guān)注點(diǎn)，考察這一時(shí)段中國學(xué)生赴美留學(xué)的經(jīng)歷和選擇，從中透視幾代留美學(xué)人為中國尋找現(xiàn)代之路的思想和社會(huì)實(shí)踐軌跡。不僅僅關(guān)注教育史和中美文化關(guān)系史，更關(guān)注兩種文化交匯沖撞中蛻變出來的“現(xiàn)代”中國人如何組織留學(xué)生社團(tuán)，呼應(yīng)國內(nèi)的憲政運(yùn)動(dòng)；重新定位知識(shí)階層與國家的關(guān)系；面對(duì)種族歧視；處

本書既是一本反映當(dāng)前國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的形勢(shì)與政策教材，也是一本關(guān)于黨的十八大報(bào)告的學(xué)習(xí)讀本，它對(duì)黨的十八大報(bào)告的重要內(nèi)容和精神進(jìn)行了闡釋。 本書旨在幫助學(xué)生認(rèn)清國際國內(nèi)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和正確理解黨的十八大精神，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，積極投身于改革開放和社會(huì)主

本書是新課改的核心問題之一。本書從兩方面進(jìn)行了闡述：一是語文課外教學(xué)資源的開發(fā)問題，并提出了如何開發(fā)課外教學(xué)資源，包括校內(nèi)場(chǎng)館資源、社區(qū)教學(xué)資源、現(xiàn)代教育技術(shù)資源和人力資源等的開發(fā)問題；二是如何利用課外教學(xué)資源優(yōu)化語文教學(xué)，包括課外教學(xué)資源在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、作文教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)等教與學(xué)活動(dòng)中

教科研修煉優(yōu)秀教師專業(yè)成長之需，是作者的主張與追求，也是當(dāng)代教師專業(yè)成長、尤其是優(yōu)秀教師的專業(yè)成長的路徑。本書通過成就教學(xué)素養(yǎng)立足教育立項(xiàng)科研命制試題評(píng)析試卷撰寫論文學(xué)習(xí)講座等章節(jié)闡述，表明教學(xué)素養(yǎng)的形成，普通教師向骨干教師、骨干教師向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師向卓越教師發(fā)展的過程，其實(shí)是教科研修煉的過程。本書不僅是

我們把學(xué)校教職工用文字記錄的教育教學(xué)論文，分類分冊(cè)匯編，借此搭建一個(gè)教師相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，彼此分享教育科研的喜悅，交換教育科研的方法，開拓教育科研的思路，感受教育的魅力所在。

實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展是歷代馬克思主義經(jīng)典作家孜孜不倦的追求，高校學(xué)工人員無疑應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起高校全人育人工作的使命。本書對(duì)全人發(fā)展語境下的高校學(xué)生工作進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在方法上，既注重基礎(chǔ)理論探究，又注重實(shí)踐模式創(chuàng)新；在視角上，既著眼于從大學(xué)生的角度看問題，又注重從高校學(xué)工人員的角度去探索；在范圍上，既廣泛借鑒國內(nèi)知名高校的

本書*部分探討了幼兒的自主及自主游戲的特點(diǎn)，并簡要分析了自主游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展的獨(dú)特意義。第二部分對(duì)自主游戲的一般形式作了詳實(shí)介紹。首先分析了幼兒為何需要戶外游戲、缺少戶外游戲的緣由，并對(duì)城市中正式戶外游戲場(chǎng)地的發(fā)展歷史進(jìn)行了回顧，且為正式游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了參考原則；接著，探尋幼兒為何需要自然游戲、缺少自然游戲的原因

一份好的教案，是教師授課中專業(yè)知識(shí)的積淀、教學(xué)藝術(shù)升華的結(jié)晶。要撰寫一份好的教案尤其是洋溢著儒家優(yōu)秀文化氣息的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教案，不僅僅需要教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的學(xué)科背景、良好的理論修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還需要教師有豐富的人生歷練、積極的人生態(tài)度、博大的仁愛之心、高尚的師德境界。

大學(xué)治理是現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本書圍繞人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、體制機(jī)制、雙一流建設(shè)、學(xué)習(xí)借鑒、大學(xué)文化七個(gè)專題進(jìn)行了比較深入地研究，深刻闡述了人才培養(yǎng)中心地位的確定性意義、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的本質(zhì)與要求、大學(xué)的本質(zhì)、教授治學(xué)與治校的有機(jī)統(tǒng)一、大學(xué)內(nèi)部去行政化、雙一流建設(shè)的直接價(jià)值追求與戰(zhàn)略重點(diǎn)、美國大學(xué)的管理

本書從學(xué)生需求變革、學(xué)生認(rèn)知變革、教育服務(wù)變革、學(xué)習(xí)空間變革、教學(xué)實(shí)踐變革、學(xué)校發(fā)展變革六個(gè)部分，分別闡述了以學(xué)生為中心的變革維度，力求從這六個(gè)維度系統(tǒng)闡述變革領(lǐng)域的最新前沿內(nèi)容和最有價(jià)值的變革理念和經(jīng)驗(yàn)。

本書從成長歷程、學(xué)習(xí)感悟、教學(xué)實(shí)錄、行動(dòng)研究等多個(gè)方面立體再現(xiàn)了作者數(shù)十年行走在數(shù)學(xué)與兒童之間的心路歷程，從中可以追尋作者的數(shù)學(xué)觀和兒童觀的變化軌跡，以及教育智慧和教育人格的形成過程。

管理類聯(lián)考綜合經(jīng)典試題薈萃，配詳細(xì)的專家解析，集成作者多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。附錄考前沖刺訓(xùn)練試題，是一本符合考生備考的專業(yè)輔導(dǎo)用書，主要內(nèi)容為面向2018MPAMPACCMBA專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試的各科內(nèi)容，含論說文，寫作，邏輯推理，數(shù)學(xué)等模擬試卷內(nèi)容，含有答案解析，非常適合考生復(fù)習(xí)備考。

聯(lián)考綜合試卷數(shù)學(xué)部分歷年真題解析。主要內(nèi)容是將所屬于同一考點(diǎn)之下的真題進(jìn)行歸類編排，并進(jìn)行詳細(xì)解析，總結(jié)考點(diǎn)情況，闡述命題規(guī)律，然后舉一反三，編寫適量模擬試題，對(duì)試題進(jìn)行解析，以達(dá)到掌握考點(diǎn)的效果。

本書基于歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一、理論探索與實(shí)踐探討相補(bǔ)充、整體論述與細(xì)節(jié)分析相結(jié)合的原則，對(duì)美國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來趨勢(shì)、美國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的組織模式、人員體系、信息與技術(shù)支持、行動(dòng)體系進(jìn)行深入的研究，對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)及成效進(jìn)行了歸納提煉，對(duì)美國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的問題與啟示進(jìn)行了思考和分析，力求為我國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展提

本書內(nèi)容包括：初中英語教學(xué)情境模擬概論；初中英語教學(xué)情境模擬試講基本技能；初中英語教學(xué)情境模擬之聽力課教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語教學(xué)情境模擬之口語課教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語教學(xué)情境模擬之閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語教學(xué)情境模擬之寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書通過對(duì)3個(gè)留守兒童大省河南、安徽、湖南進(jìn)行問卷調(diào)查，分析留守兒童的媒介使用現(xiàn)狀與問題、媒介素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)估、媒介對(duì)留守兒童社會(huì)化的影響，總結(jié)了兒童媒介素養(yǎng)教育的國際經(jīng)驗(yàn)，提出了我國農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育的政策與實(shí)踐建議，并對(duì)城市化背景下農(nóng)村留守兒童的命運(yùn)與未來進(jìn)行了展望和反思。本書探索的媒介素養(yǎng)教育行動(dòng)與方法，可

本書是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘西校區(qū)數(shù)學(xué)教研組的老師們?cè)谶M(jìn)行《提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究》的課題研究過程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，摸索怎樣讓聰明的學(xué)生更聰明，不聰明的學(xué)生變聰明？怎樣才能使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更深刻，更靈活，更有效的基礎(chǔ)上打破原有的教學(xué)模式和作業(yè)布置模式，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際大膽進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)改革的成果。本書具有較

和悅教育就是順應(yīng)并激發(fā)個(gè)人內(nèi)在發(fā)展需求，以和修身，因和而悅，通過整合協(xié)調(diào)各種教育資源，營造舒松、愉悅、幸福的教育氛圍，讓師生快樂地工作、學(xué)習(xí)與生活，共同成長，共同收獲!一直以來，在特色建設(shè)進(jìn)程中，我們通過明德修身，創(chuàng)建和愛的育人氛圍；通過人文管理，營建和合的發(fā)展環(huán)境；通過高效課堂，構(gòu)建和學(xué)的教學(xué)模式；通過心育

什么是人本語文？語文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動(dòng)就是人本語文。人本，人，指教師，學(xué)生，乃至于讀者。本，文本，學(xué)科教材，乃至于課外讀物。語文，漢語言文學(xué)，語文學(xué)科。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，語文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動(dòng)有兩個(gè)基本因素：人和書本，這是物質(zhì)基礎(chǔ)，是*性的東西；而由人與書本之間碰撞產(chǎn)生的意識(shí)如知識(shí)與技能、過

本書共分9章，囊括了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和商業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、組織機(jī)構(gòu)的建立、公司的營銷管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的一系列問題。每章均從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入，設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而展開學(xué)習(xí)任務(wù)，中間穿插大量經(jīng)典的或身邊的創(chuàng)業(yè)案例，引發(fā)學(xué)生思考與討論。力求通過本書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)