本書共分六章，內(nèi)容包括：教育學學科屬性、教育研究方法論追蹤、高等教育學方法論探索、高等教育研究方法的轉(zhuǎn)變、高等教育學發(fā)展歷程反思、高等教育研究的基本標識。

教師是立教之本、興教之源，教師隊伍是民辦高校健康發(fā)展的根本力量。當前，我國民辦高等教育正處在轉(zhuǎn)型期，民辦高校發(fā)展正由過度依賴生源和學費向重視師資隊伍建設轉(zhuǎn)變，教師隊伍建設是民辦高等教育轉(zhuǎn)型階段的基礎(chǔ)性工作。能否有效實現(xiàn)民辦高校教師的權(quán)益，直接關(guān)乎民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。本書基于組織平衡理論、利益相關(guān)者理論和委托代理理

隨著高等教育的持續(xù)擴張，大學文憑的價值逐漸降低，大學內(nèi)部的社會競爭變得日益激烈，那么社會流動是否會在此過程中被削弱呢？本書利用首都大學生成長追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析了家庭階層背景對大學生在校教育成就與畢業(yè)結(jié)果的影響。本書發(fā)現(xiàn)，一方面，在中國高等教育體制下，出身工農(nóng)階層家庭的大學生能夠通過自己的努力以及國家政策的扶持來彌補

本書以*新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，把立德樹人作為根本使命，答疑解惑、守正創(chuàng)新、精準傳播，用實際行動落實和踐行高校黨政領(lǐng)導上講臺和全國高校思想政治工作會議精神。作者立足高校實際從不同維度探討了新時代以來，在全面從嚴治黨背景下，切實加強高校黨建工作的理論旨趣和實踐路徑。就形式而言，本書通過講稿形式，

藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式有別于綜合類院校，如何結(jié)合學生自身特點，在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)能力的同時，引導他們成為德才兼?zhèn)涞暮芎盟囆g(shù)專業(yè)人才，是藝術(shù)院校廣大思想政治工作者共同努力的方向。本書作者從藝術(shù)院校學生特點出發(fā)，結(jié)合新時代下思想政治教育工作的新要求，將多年在中國戲曲學院大學生思想政治實際工作中的教育教學經(jīng)驗進行總結(jié)，通過對戲曲

本書首先對選題意義進行探討，對國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進行綜述，并總結(jié)當前研究所取得的成果，提出未來研究趨勢。然后對西方意識形態(tài)終結(jié)論思潮進行概述，討論和分析西方意識形態(tài)終結(jié)論思潮的概念、含義，闡述其基本特征，并從西方意識形態(tài)終結(jié)論思潮產(chǎn)生的社會背景與發(fā)展歷程，對其來龍去脈進行分析與概括，對其實質(zhì)進行了深入的分析與探討；分析

班主任是中國特有的產(chǎn)物，是小學學校教育階段不可或缺的角色。小學生剛踏出人生教育的第一步，在校應注意養(yǎng)成哪些習慣和品質(zhì)？班主任應該怎樣引導？這些正是工作在教育一線的班主任迫切需要學習的內(nèi)容。 本書基于教師教育課程改革背景，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實際，從小學各年級班主任工作的需求出發(fā)探討班主任進行班級管理的一般內(nèi)容與實踐方

小學六年，對于孩子而言是剛剛走出家庭、結(jié)束幼兒園生涯之后，正式步入義務教育*階段。在小學階段，孩子不但要養(yǎng)成良好的學習習慣，也要學習很多基礎(chǔ)知識，未來才能升入心儀的初中學校�！杜愫⒆幼哌^小學6年》旨在幫助那些沒有經(jīng)驗的父母，有的放矢地幫助孩子成長，從入學到適應新學校，從學習到身心成長，切實地陪伴和引導孩子，從而保證孩子

大學畢業(yè)生作為人才資源中的一個較高層次，其就業(yè)過程是國家人力資源配置中*為重要的一個環(huán)節(jié)。當前，隨著大學畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進一步深化，市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)機制已經(jīng)初步形成。這種新的就業(yè)機制，一方面使得每一位大學畢業(yè)生成為求職擇業(yè)的主體，獨立走向人才市場；另一方面，由于大學畢業(yè)生就業(yè)能

2018年，是中國改革開放40周年，也是中國人民大學復校40周年。為梳理學校歷史，總結(jié)辦學經(jīng)驗，凝練人大精神，中國人民大學校友工作辦公室聯(lián)合校團委、校史研究室、檔案館、出版社等部門，對人大77、78級校友當中閱歷豐富、成績卓著的優(yōu)秀校友代表進行了采訪。本書既是這些校友精彩紛呈的人生回顧，更是一部人大復校40周年口述史。

該著作在緒論部分界定高等教育政策分析的核心概念以及公共政策分析的主要方面，隨之對我國高等教育政策所包含的主要政策--高等教育財政政策、高等教育學生政策、高等教育教師政策、民辦高等教育政策、高等職業(yè)教育政策、高等師范教育免費政策

通過尊重3-6歲孩子成長的生理和心理特點，設計4個成長階段最適合孩子們的美術(shù)教育課程內(nèi)容，包含涂鴉繪畫、手工體驗、色彩觸摸、魔力線繪、水墨渲畫等美術(shù)活動表現(xiàn)形式讓孩子們從觀察物體的形狀和顏色以及觸摸物體的質(zhì)感去體驗美的認識過程和表現(xiàn)過程。

本書從醫(yī)學生的現(xiàn)實狀況出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)與職業(yè)教育，結(jié)合豐富的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)案例，介紹創(chuàng)新與創(chuàng)新思維及其創(chuàng)新思維訓練、常用創(chuàng)新方法、醫(yī)學TRIZ創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)指導等內(nèi)容。本書重點在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與醫(yī)學專業(yè)教育的結(jié)合，引進TRIZ創(chuàng)新方法與醫(yī)學專業(yè)的結(jié)合，在國內(nèi)同類教材首創(chuàng)。

第一部分是研究背景與整體研究構(gòu)思。第二部分是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與分析框架。第三部分著眼于大學與政府之間的關(guān)系，研究了高等教育管理體制改革進程中的制度變遷過程。第四部分著眼于大學與社會之間的關(guān)系，探討在辦學資源約束很強的邊界條件下，地方行業(yè)劃轉(zhuǎn)院校如何實現(xiàn)行業(yè)與區(qū)域雙重辦學特征的激勵相容。第五部分主要著眼于大學與行業(yè)之間的關(guān)

你有沒有因為寫不出來而著急？平時腦袋里裝滿奇思妙想，可是一拿起筆來，大腦就一片空白？你寫的文字是你的真實想法嗎？有沒有抄過范文或是寫一些套路作文？寫作對于你來說，是痛苦的還是快樂的？本書收錄了28個寫作練習，每一個都有具體的寫作指導。全書分四個部分：自由寫作、創(chuàng)意激發(fā)、故事創(chuàng)作、字里行間。這些練習是關(guān)于寫作的游戲，它們

《知行沃土，領(lǐng)略中華——光華管理學院“沃土計劃”思政課程成果匯編》為光華管理學院“沃土計劃”數(shù)年來多個團隊的實踐調(diào)研報告重新梳理匯編的成果，將所觀所讀升華至所思所想。這是北京大學光華管理學院數(shù)年來學生實踐上升到理論高度的思想凝結(jié)，是北京大學思政課改革的突出成果，也是北大學子作為國家智庫的一次亮相。全書分為四大章節(jié)，分別

《知識社會中的大學》詳盡地介紹了知識社會學、現(xiàn)代性社會理論及全球化理論等三個領(lǐng)域中有關(guān)大學理論的爭論，并深入思考了知識社會中的大學身份問題。杰勒德?德蘭迪將大學視為現(xiàn)代性的關(guān)鍵機構(gòu)，同時也視為知識、文化和社會相互聯(lián)系的場所。 他追溯了自由民主理念、組織現(xiàn)代性與現(xiàn)代大學的歷史關(guān)聯(lián)，評析了全球化、信息時代、民族國家、學術(shù)

本書是《信息化進程中的基礎(chǔ)教育變革研究》叢書中關(guān)于中學校長困境與決策一冊，本書根植于學校管理要求，立足于學校管理問題導向，作者從校長的教育生活背景出發(fā)，通過校長對內(nèi)決策和對外決策等十個方面以及訪談和個案分析，研究了校長五個維度的決策價值，分析了校長決策的影響因子及困境，對校長決策的個體自身改造、學校內(nèi)部管理改進以及外部

近50年的學術(shù)生涯中，對高等教育與勞動力市場之間關(guān)系的研究是本書作者始終執(zhí)著的主要研究領(lǐng)域之一。他的研究不僅僅是單純的去研究畢業(yè)生與就業(yè)的關(guān)系，而是從更廣更深的范疇去揭示高等教育與工作世界之間存在的復雜關(guān)系，本書所搜集的18篇文章，均是作者在這一領(lǐng)域主要研究成果的代表之作。本書中，作者從國際比較視角出發(fā)，在綜合相關(guān)理論

在幼兒園的社會空間中，園長權(quán)力是建立微觀政治規(guī)范和秩序的一種實踐活動。從教育組織的層面來看，權(quán)力關(guān)系也是引起教育變革的中心。本書采用個案研究方法，在微觀政治學的視角下，運用布迪厄的資本、場域和習性的關(guān)鍵概念，形成園長權(quán)力的研究邏輯，推進了園長研究向政治學領(lǐng)域的延伸。本書動態(tài)地呈現(xiàn)了實然狀態(tài)下園長權(quán)力的運作，建構(gòu)了權(quán)力資