本書收藏整理了傅斯年先生關于“戰(zhàn)國子家”和《史記》的珍貴講義資料，前者概括了諸子百家的源流和特點，后者則開創(chuàng)了現代《史記》研究的先河，兩部分內容都是傅斯年巔峰時期的精華之作，至今仍為學界所推崇。對涉及的相關歷史篇目做了輯錄，在附錄部分還精心編撰了傅斯年年譜，具有很強的收藏性和閱讀性。

《中國民辦教育通史》（古代卷、近代卷、當代卷）撰述的是遠古2016年，從古代、近代到當代中國民辦教育的產生、形成與綿延發(fā)展的歷史。依據民辦教育和私立教育的概念界定和時間階段的劃分，《中國民辦教育通史》（古代卷）《中國民辦教育通史》（近代卷）是研究中國古代、近代民辦教育發(fā)生、發(fā)展的歷史；從時間上講，《中國民辦教育通史》（

本書是張斌賢所領導的團隊近年研究成果的重要呈現。本書在充分研究歷史文獻和廣泛借鑒相關學科研究成果的基礎上，探討了美國教育變革的社會條件和思想基礎、兒童觀念的變遷及其對教育產生的深刻影響、新型學校實驗的興起、中學課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對進步主義時期美國教育變革的主要方面進行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是

本書運用計量分析、比較研究等方法和歷史學、地理學、教育學、區(qū)域研究等理論，通過對民國時期的教育年鑒、檔案、報刊等文獻資料的爬梳，盡可能復原民國時期四川地區(qū)初等教育、中等教育、高等教育的各類學校和部分社會教育機構的分布，并依據民國時期四川教育的發(fā)展規(guī)律與特點，分1912—1937年、1938—1945年和1946—194

現代經濟增長理論和各國經濟發(fā)展的實踐經驗都證明，教育作為人力資本投資的主要途徑，是促進一國經濟持續(xù)、穩(wěn)定、快速增長的重要因素之一。國內外的研究表明，不同階段的教育支出在不同經濟發(fā)展水平對經濟增長的影響存在差異。本書共分為三部分，第一部分對研究所涉及的相關概念進行界定，并對已有的相關理論和實證研究進行分類綜述。第二部分對

本書分為總報告、各級各類教育篇、專題篇、區(qū)域篇四部分，反映廣州市各級各類教育在2016-2017年的成就、經驗與挑戰(zhàn)，從中把握廣州市各級各類教育發(fā)展的現狀及存在問題，并提出相應的對策和政策建議，對廣州市教育發(fā)展狀況和熱點問題進行年度監(jiān)測，以專業(yè)的角度和視野來分析與預測廣州市教育發(fā)展，更好地發(fā)揮廣州市教育研究院作為教育智

優(yōu)質教育長出來是常州市鐘樓區(qū)區(qū)域教育發(fā)展的核心理念。以優(yōu)質教育為質量導向，以整體聯動為主要策略，整體推進區(qū)域教育發(fā)展，是積極促進公平而有質量的教育的有效舉措。從理論與實踐維度，借助教育部重點立項課題《質量導向的區(qū)域教育整體聯動發(fā)展研究》，鐘樓教育人積極探索，大膽研究，廣泛參與，形成了區(qū)域教育質量提升的有效經驗與實踐路徑

《中國教育發(fā)展與減貧研究》立足我國貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進國家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進經驗和科學理論，研究和探討我國減貧與發(fā)展的理論體系、實踐經驗和典型案例，形成我國減貧與發(fā)展的話語體系和實踐方案，為我國乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫支持。其重要價值如下：（1）服務國家脫貧攻堅重大戰(zhàn)略需求�！吨泄�

《全球化與教育現代化--以廣東教育現代化為例》一書，從概述全球化、現代化、教育現代化入手，通過借鑒美國、英國、德國、日本、中國香港這五個發(fā)達國家和地區(qū)教育現代化的歷程和特點，論述了全球化下教育現代化的基本趨勢和基本特征。同時，全球化與本土化緊密結合，把重點放在中國廣東教育現代化的研究上。作者對廣東省經濟社會發(fā)展和廣東教

《全球化背景下中國教學論本土化問題研究——以教與學的關系范疇為基點》通過審視中國教與學關系建構理路的變嬗，按照“歷史分析——文化詮釋——未來構想”的謀篇線索，從傳統(tǒng)與現代、本土與異域、理論與實踐三個維度探討了全球化背景下“中國教學論本土化客觀需要”的必然性問題、“中國教學論本土化往昔境遇”的曾然性問題、“中國教學論本土

本專著的研究內容包括以下八個部分：第一、二部分闡述我國教育現代化發(fā)展的背景與趨勢，地方本科院校轉型發(fā)展的理論基礎和現實依據；第三、四部分理清地方本科高校轉型發(fā)展的基礎和條件，找出地方本科高校轉型發(fā)展存在的困難和制約因素；第五、六部分為借鑒部分，梳理國內省市地方本科高校轉型發(fā)展的路徑與歐洲部分應用技術大學的辦學路徑，總結

2017年是民辦教育改革發(fā)展的重要一年，新《民辦教育促進法》及其配套政策陸續(xù)出臺，改革的系統(tǒng)性、整體性、協同性不斷增強，民辦學校全面發(fā)力、多點布局、縱深推進，改革發(fā)展廣度和深度也不斷拓展，正在進入“保障學校師生權益”的發(fā)展新時期。中國民辦教育發(fā)展報告連續(xù)7年系統(tǒng)反映全國民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2017年度報告聚焦我國民

通過對清季民初學制、學堂與經學關系的研究，以近代中西學關系的消長為背景，梳理了科舉不能容納西學之后，中學進入新式學堂分科設學的架構，被西學分解重組，以致經學*終因難以調試而被迫退出的歷史進程。經學退出的問題，反映了近代中西文化的此消彼長。而中西文化的優(yōu)劣短長，也是近代中國長期存在的科舉與學堂之爭的主題。經學進出學制與學

義務教育是整個國民教育體系的重中之重，具有基礎之基礎的戰(zhàn)略地位，關系到千千萬萬人民的切身利益。改革開放40年來，我國義務教育改革與發(fā)展取得了巨大的成績。本書在《中國義務教育發(fā)展報告》《義務教育第三方評估報告》《中國基礎教育改革與發(fā)展》等系列研究成果的基礎上，堅持辯證唯物主義、定量與定性相結合、點面結合，尤其注重史料、數

40年砥礪奮進，40年春華秋實，伴隨改革開放的不斷推進和市場經濟的蓬勃發(fā)展，我國民辦教育迅速復蘇并不斷躍升，已成為整個教育事業(yè)的重要組成部分。本書以民辦教育40年歷程為主線，以民辦教育法律法規(guī)為依據，堅持改革導向、問題導向、政策導向，客觀分析民辦教育總體概況、民辦教育發(fā)展數據變化、民辦教育法律制度變遷、民辦教育規(guī)范和管

本書匯集了2015～2019年北京大學中國教育財政科學研究所的研究人員和業(yè)內同仁為財政部、教育部等部委提交的一系列政策研究報告，包括宏觀體制機制、教育事權與支出責任劃分、民辦教育財政、學前教育財政、義務教育財政、高中教育財政、職業(yè)教育財政、高等教育財政、數字化學習時代的教育財政策略等專題的研究成果。

本書從創(chuàng)新驅動發(fā)展的國家戰(zhàn)略出發(fā)，圍繞創(chuàng)新型人才建設、高等工程教育、STEM教育、高校智庫等主要研究議題，深人剖析當前促進創(chuàng)新發(fā)展的教育政策制定問題。圍繞中國創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的主要內容，系統(tǒng)分析構建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的動態(tài)環(huán)境，制定人才發(fā)展戰(zhàn)略的原則和頂層框架，從供給側結構性改革的角度探討人才培育和成長的規(guī)律和機理，以構建涵蓋

作為一種探索性和建構型的研究成果，合作型教育行政的本質是公共行政，是基于公共行政領域內合作型社會治理模式而發(fā)展起來的一種新的教育行政概念、模式、類型及其圖景。當代中國選擇合作型教育行政作為教育行政改革與發(fā)展的路徑定位是理論邏輯、歷史邏輯、現實邏輯、比較邏輯相統(tǒng)一的必然結果�？茖W發(fā)展史告訴我們，一切致力于理論建構的研究可

本項目系貴州民族大學、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會、促進西部教育發(fā)展專業(yè)委員會共同課題改革開放40年的研究成果之一。本書回顧了改革開放40年，中國西部地區(qū)教育取得了輝煌的成就，西部各級各類教育的體制與機制得到了完善，在數量和規(guī)模上都取得了巨大的成就。通過調查分析發(fā)現，制約西部教育發(fā)展的因素有教育投入和優(yōu)秀師資和優(yōu)秀人才補充力度

改革開放以來，中國國際學校的發(fā)展歷經了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長的過程，其發(fā)展的動力不僅來自經濟全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場經濟改革帶來的人民消費水平的提高及多元化教育需求的增長。至2018年，中國的國際學校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現了中國經濟的發(fā)展與教育理念的進步，也體現了國際化、產業(yè)化的