作為一種探索性和建構型的研究成果，合作型教育行政的本質(zhì)是公共行政，是基于公共行政領域內(nèi)合作型社會治理模式而發(fā)展起來的一種新的教育行政概念、模式、類型及其圖景。當代中國選擇合作型教育行政作為教育行政改革與發(fā)展的路徑定位是理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、比較邏輯相統(tǒng)一的必然結果。科學發(fā)展史告訴我們，一切致力于理論建構的研究可能會遭遇時代性的認知局限，但其價值則必定會隨著時間的推移而逐漸顯現(xiàn)出來。
王 敏 男，漢族，1982年11月生于湖南省衡陽縣。2006年和2009年先后在云南大學獲管理學學士、教育學碩士學位。2018年在貴州師范大學馬克思主義學院攻讀在職博士研究生學位�，F(xiàn)就職于衡陽師范學院。主要專業(yè)領域為教師教育、思想政治教育。先后在《天津行政學院學報》《學校黨建與思想教育》《北京航空航天大學學報（社會科學版）》等核心期刊上公開發(fā)表論文20余篇。
導論 1
一、研究緣起與研究價值 1
二、研究現(xiàn)狀與研究簡評 13
三、研究方法與研究框架 26
第一章合作型教育行政建構的知識基礎 29
一、教育行政的概念闡釋及其界限 29
二、合作型教育行政相關概念的梳理、識別與比較 47
三、合作型教育行政的概念內(nèi)涵、價值旨歸與基本特征 52
第二章構建當代中國合作型教育行政的理論依據(jù) 60
一、核心理論支撐：公共治理理論 61
二、直接思想動力：民主行政理論 78
三、相關理論依據(jù)：黨的群眾路線理論 89
四、根本價值定位：政府與公民合作伙伴關系理論 96
第三章社會治理模式及其教育行政的歷史考察 101
一、統(tǒng)治型社會治理及其教育行政模式 103
二、管理型社會治理及其教育行政模式 112
三、服務型社會治理及其教育行政模式 125
四、合作型社會治理及其教育行政模式 132
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