《高等教育評論》由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時、全面、深入地反映國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務(wù)于中國高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

家庭暴力指的不僅僅是直接作用于身體的暴力行為，還包括一些語言行為，比如冷落、辱罵等。童年遭受過或是見證過家庭暴力的人，在成年后會面臨諸多問題的困擾，如過度的自我批評、忽視自己的需求、賭博、酗酒、吸毒、性行為不檢點(diǎn)、人際關(guān)系混亂、做出危及自己及他人生命的行為等.《寫給青少年的心理自愈書》在理論和事件的支持下，通過講述5位

孩子在成長的過程中會做出很多不良行為，對于這些不良行為，父母固然急于讓孩子改正，卻也要遵循孩子成長的節(jié)奏，以符合孩子成長規(guī)律的方式引導(dǎo)孩子積極地改變。父母要改變被動的養(yǎng)育模式，以積極的養(yǎng)育模式對待孩子。孩子在成長的過程中必然會犯錯，父母唯有對孩子堅(jiān)持正面管教，才能給予孩子引導(dǎo)和幫助。對于孩子的成長而言，犯錯是不可避免的

目前，針對農(nóng)村小學(xué)教師的職后培訓(xùn)多以學(xué)科作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，采取單學(xué)科的培訓(xùn)模式，而事實(shí)證明這種培訓(xùn)模式不能滿足農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)需求。本書通過描述農(nóng)村小學(xué)教師從事多學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村小學(xué)教師對多學(xué)科教學(xué)的感受，分析了在農(nóng)村小學(xué)多學(xué)科教學(xué)背景下教師的能力儲備情況，論述了農(nóng)村小學(xué)教師從事多學(xué)科教學(xué)的保障，同時基于比較研

本書圍繞農(nóng)村地區(qū)學(xué)生閱讀能力發(fā)展問題，以小學(xué)階段學(xué)生為研究對象，結(jié)合理論與文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)，從微觀層面實(shí)證研究農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力發(fā)展問題�；�于陜西省、貴州省和江西省一手實(shí)證調(diào)查大規(guī)模數(shù)據(jù)，本書采用國際量表PIRLS實(shí)證評估農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法識別影響學(xué)生閱讀能力發(fā)展的潛在因素，并基于影響評估

本書以螺旋上升的方式介紹六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、六宮對角線數(shù)獨(dú)、六宮額外區(qū)域數(shù)獨(dú)、六宮不規(guī)則數(shù)獨(dú)、六宮無馬數(shù)獨(dú)、六宮無緣數(shù)獨(dú)、六宮連續(xù)數(shù)獨(dú)，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運(yùn)動、實(shí)戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打牢基礎(chǔ)。

本書基于國際比較的視角，對高等教育國際化產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)程進(jìn)行了深入的探討，揭示了其內(nèi)在的充滿矛盾的發(fā)展規(guī)律，同時聚焦于國際學(xué)生流動這一關(guān)鍵主題領(lǐng)域，借助“伊拉斯謨項(xiàng)目”和“博洛尼亞進(jìn)程”分析國際學(xué)生數(shù)量的變化，以及國際流動的經(jīng)歷對學(xué)生的影響和價值。

本書主要闡述了在基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變遷發(fā)展的學(xué)校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應(yīng)變等方面的理論與方法。全書共七章，第一章至第三章闡述了學(xué)校教育中信息化應(yīng)用模式的繼承發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新，以及給課堂帶來的革命性影響；第四章和第五章論及了智能時代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，以及校長所應(yīng)必備的

本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題，運(yùn)用個案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議；針對高職院校專業(yè)建設(shè)評估的問題，運(yùn)用個案研究、

本書以螺旋上升的方式介紹四宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、四宮對角線數(shù)獨(dú)、四宮不規(guī)則數(shù)獨(dú)、四階項(xiàng)鏈數(shù)獨(dú)、四階圓環(huán)數(shù)獨(dú)、四宮排除數(shù)獨(dú)、四宮數(shù)比數(shù)獨(dú)、四宮堡壘數(shù)獨(dú)、四宮摩天樓數(shù)獨(dú)、四宮加法數(shù)獨(dú)、四宮連續(xù)數(shù)獨(dú)、四宮連體數(shù)獨(dú)，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運(yùn)動、實(shí)戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打

本書由全球知名的高等教育評價機(jī)構(gòu)——上海軟科教育信息咨詢有限公司的排名研究院**研制完成，通過科學(xué)、客觀的排名深度透視國內(nèi)1200多所本科高校的綜合實(shí)力、各專業(yè)高校排名等，重點(diǎn)推薦近300所熱門高校，為高考考生提供專業(yè)、客觀的報(bào)考指南�！禕R》本書分為上、中、下三篇。上篇主要內(nèi)容為2022軟科中國大學(xué)排名的全系列榜單、

本書是依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和職業(yè)教育理念，并基于云南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)10年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而編寫的，對小學(xué)職前教師教育實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)具有實(shí)際參考價值和意義。本書旨在構(gòu)建一個“綜合實(shí)踐”的課程體系，涉及小學(xué)職前教師應(yīng)該具備的全方位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包含六大教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容：小

本書圍繞虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作機(jī)制，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)運(yùn)行的政策環(huán)境；采取博弈分析、質(zhì)性研究等多種研究方法，從不同視角對科研人員合作行為及其影響因素進(jìn)行探究；通過多重維度，對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研合作開展提出相關(guān)建議和系統(tǒng)保障機(jī)制。本書在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)界對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員合作機(jī)制的研究薄弱之處，對推

本書是第一部系統(tǒng)研究信息社會符號學(xué)的論著。它視符號為世界本體，把人類對社會的感知（閱讀）、表征（書寫）及其解釋（接受）等全部實(shí)踐活動看成符號行為，以信息社會的符號行為及符號文本為研究對象，著力考察并深刻反思信息社會的意義建構(gòu)方式及運(yùn)作方式。本書認(rèn)為信息社會具有媒介、智能和消費(fèi)三副面相，因而它是媒介社會、智能社會和消費(fèi)社

本書圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會行業(yè)需求，系統(tǒng)而全面地介紹了信息資源管理的基本概念和基礎(chǔ)理論、信息資源管理的過程及其在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用，著力于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)知和把握信息資源管理的內(nèi)涵和外延，掌握信息資源管理的基礎(chǔ)理論、方法與技能，站在時代發(fā)展的角度去了解信息資源管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，有利于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)在實(shí)踐中的

本書由全國第三方大學(xué)評價咨詢機(jī)構(gòu)艾瑞深研究院·艾瑞深校友會網(wǎng)（cuaa.net）**研發(fā)，由“艾瑞深研究院雙一流建設(shè)評價課題組”組織撰寫完成。本書是以校友會2022中國大學(xué)排名、2022中國大學(xué)一流專業(yè)排名為主題的高考志愿填報(bào)參考工具書，對海峽兩岸暨香港、澳門地區(qū)的2300多所本科高校、高職（�？疲┰盒５木C合實(shí)力、本科

本書專門介紹與研究安全情報(bào)學(xué),立足于大安全觀和大安全情報(bào)觀,面向和聚焦安全管理的全過程,構(gòu)筑和發(fā)展安全情報(bào)學(xué)理論體系,提升安全情報(bào)對安全管理的支撐,描繪和展望安全情報(bào)學(xué)未來發(fā)展。本書共分七章,內(nèi)容包括:緒論、安全情報(bào)基本問題、安全情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)理論、安全情報(bào)學(xué)基本理論、情報(bào)主導(dǎo)的安全管理及典型應(yīng)用、大數(shù)據(jù)時代的安全情報(bào)

自2017年教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單以來，“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入實(shí)施階段。我們早在2006年就開始出版《世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競爭力評價研究報(bào)告》，并連續(xù)發(fā)布世界一流大學(xué)排行榜。為了適應(yīng)和滿足“雙一流”建設(shè)的需要，我們于2015年將這個評價報(bào)告

黨的十九屆五中全會明確提出堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。2022年5月習(xí)近平在《求是》雜志發(fā)表署名文章《加快建設(shè)科技強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)。本書聚焦我國關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題的突破戰(zhàn)略與路徑這一重大議題，系統(tǒng)分析我國關(guān)

本書以“雙一流”戰(zhàn)略為時代背景，以河北省為個案，堅(jiān)持理論探討與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合、整體分析與個案剖析相結(jié)合的研究思路，重點(diǎn)探討河北省深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策。《BR》本書主要分為理論維度、實(shí)踐維度、學(xué)科維度三個部分。理論維度部分主要圍繞地方政府競爭與地方高水平大學(xué)建設(shè)之間的關(guān)系展開分析，以地方政府競爭理論、