《海南植物圖志》收錄了海南有歷史記錄的植物（維管束植物）6036種，隸屬243科1895屬。共有木本植物2781種，草本植物2773種，藤本植物482種。蕨類植物共計33科127屬516種，裸子植物共計9科24屬76種，被子植物共計201科1744屬5444種。其中，海南本地野生植物4679種（海南特有植物483種），

《海南植物圖志（第二卷）》收錄了海南有歷史記錄的植物（維管束植物）6036種，隸屬243科1895屬。共有木本植物2781種，草本植物2773種，藤本植物482種。蕨類植物共計33科127屬516種，裸子植物共計9科24屬76種，被子植物共計201科1744屬5444種。其中，海南本地野生植物4579種（海南特有植物4

《海南植物圖志》收錄了海南有歷史記錄的植物（維管束植物）6036種，隸屬243科1895屬。共有木本植物2781種，草本植物2773種，藤本植物482種。蕨類植物共計33科127屬516種，裸子植物共計9科24屬76種，被子植物共計201科1744屬5444種。其中，海南本地野生植物4679種（海南特有植物483種），

《西北地區(qū)土遺址周邊植物圖冊》是在國家文物局課題的支持下和多次調(diào)研甘肅、寧夏、新疆等地區(qū)土遺址現(xiàn)狀和本底植物分布狀況基礎(chǔ)上編寫而成的。《西北地區(qū)土遺址周邊植物圖冊》分為上、下兩篇，上篇是總論，包括西北地區(qū)土遺址所附存自然狀況的宏觀描述，西北地區(qū)文明發(fā)展、歷史變遷及各個時期代表性土遺址概況和保護現(xiàn)狀等。下篇是植物圖譜，收

《中國植物區(qū)系與植被地理》是《中國自然地理系列專著》之一，由植物區(qū)系地理和植被地理兩篇組成。第一篇重點論述中國種子植物區(qū)系形成的自然背景和歷史演變過程，中國植物區(qū)系特征，中國種子植物屬15個分布區(qū)類型及其35個變型的地理范圍、區(qū)系組成及發(fā)生發(fā)展等，提出中國植物區(qū)系分區(qū)系統(tǒng)，劃分出四大植物區(qū)，并進行詳細介紹；第二篇重點分

《現(xiàn)代生物農(nóng)業(yè)畜牧獸醫(yī)：動物源抗菌肽》主要介紹了抗菌肽的基本理論和多種不同動物源抗菌肽�！冬F(xiàn)代生物農(nóng)業(yè)畜牧獸醫(yī)：動物源抗菌肽》內(nèi)容主要包括總論和各論兩大部分�？傉摬糠种饕�包括抗菌肽概述、抗菌肽的作用機制、抗菌肽的研究方法；各論部分主要包括豬、牛、羊、禽類、蠶、蜂、水產(chǎn)動物、兩棲動物等動物源的抗菌肽。

《生態(tài)學(xué)研究·廣西北部灣典型海洋生態(tài)系統(tǒng)：現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》根據(jù)“廣西重點生態(tài)區(qū)綜合調(diào)查”和“廣西紅樹林和珊瑚礁等重點生態(tài)系統(tǒng)綜合評價”兩個專項的工作成果，并結(jié)合以往的工作成果編寫而成，反映了廣西紅樹林研究中心多年來對廣西紅樹林、珊瑚礁和海草床所開展的系統(tǒng)和綜合的研究成果，包括廣西北部灣濱海典型海洋生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境與生態(tài)、威脅

《化學(xué)教學(xué)論（第二版）/普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材》共11章，包括：導(dǎo)論、化學(xué)課程、化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)教學(xué)設(shè)計、化學(xué)教學(xué)技能、化學(xué)教學(xué)實踐、化學(xué)實驗與化學(xué)實驗教學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)的測量與評價、化學(xué)教育研究及化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展�！痘瘜W(xué)教學(xué)論（第二版）/普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材》以使學(xué)生掌握化學(xué)教學(xué)

《教師教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺叢書：中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練》遵循地理課堂教學(xué)設(shè)計主線，主要論及地理教學(xué)設(shè)計構(gòu)成要素、理論基礎(chǔ)和模式類型；地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要求與編寫及其應(yīng)用；地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計原則與策略及其應(yīng)用；地理教學(xué)方法設(shè)計取向與選用及其應(yīng)用；地理教學(xué)媒體設(shè)計儲備與選擇及其應(yīng)用；地理教學(xué)過程設(shè)計理念與整合及其應(yīng)用；

《現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法論》第一部分，化學(xué)實驗教學(xué)研究概述首先論述了化學(xué)實驗教學(xué)的功能和目的要求、化學(xué)實驗的內(nèi)容和類型、化學(xué)實驗的教學(xué)方法和策略，化學(xué)實驗設(shè)計、實驗探究的要求以及化學(xué)實驗室的建設(shè)與管理。第二部分，首先介紹中學(xué)化學(xué)實驗的基本操作，在實驗設(shè)計的章節(jié)中引用了近年來高中化學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新案例，有利于培養(yǎng)學(xué)生

《普通邏輯學(xué)（第三版）/廣東省精品資源共享課支撐教材·廣東省精品教材》循亞里士多德《工具論》之脈絡(luò),采康德《純粹理性批判》之理路,續(xù)黑格爾《小邏輯》之話語,以概念、判斷、推理為思維的基本形式,研究這些形式的內(nèi)涵、方法、規(guī)則、規(guī)律以及違反思維規(guī)則而導(dǎo)致的邏輯錯誤。力求基礎(chǔ)性和應(yīng)用性�；�礎(chǔ)性立足于學(xué)科性,應(yīng)用性立足于價值性

當(dāng)前，科學(xué)教育研究越來越重視科學(xué)哲學(xué)的作用，科學(xué)哲學(xué)作為科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)地位逐漸得到人們的認(rèn)可�！犊茖W(xué)學(xué)習(xí)理論概論：科學(xué)哲學(xué)的視角》基于科學(xué)哲學(xué)，從4方面探討科學(xué)教育中的科學(xué)學(xué)習(xí)問題：起源、過程、結(jié)果和本質(zhì)。其中，“起源、過程和結(jié)果”屬于認(rèn)識論范疇，“本質(zhì)”屬于本體論范疇�！犊茖W(xué)學(xué)習(xí)理論概論：科學(xué)哲學(xué)的視角》推理嚴(yán)密

《科學(xué)的歷史與哲學(xué)叢書·判決性實驗：拉瓦錫化學(xué)革命研究》重點對1772~1777年拉瓦錫的實驗系統(tǒng)的精致化進程進行了研究，以顯示化學(xué)革命的動力學(xué)機制�！犊茖W(xué)的歷史與哲學(xué)叢書·判決性實驗：拉瓦錫化學(xué)革命研究》提出“元理論”與“理論、元理論和經(jīng)驗的三角關(guān)系”概念；結(jié)合歷史研究提出十八世紀(jì)化學(xué)家的觀察不僅能負載理論，而且能負

中國科學(xué)院是一座聚集著大批科學(xué)泰斗、科技精英的科學(xué)殿堂。中國科學(xué)院人在奮力攀登世界科技高峰的同時，也在科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合方面潛心實踐�！犊茖W(xué)殿堂藝術(shù)家》收入的95篇文章反映出中國科學(xué)院藝術(shù)家和文藝社團在文學(xué)創(chuàng)作、科普文藝創(chuàng)作、書法、美術(shù)、攝影、戲劇、曲藝、科技郵品、音樂、舞蹈、民間工藝等方面所取得的成就，特別著重講述了技術(shù)

藍仁哲先生是我國著名學(xué)者、翻譯家、教育家，一生著述甚勤，在英美及加拿大文學(xué)、翻譯研究及高校外語教育等方面卓有成就，相關(guān)研究成果豐碩�！端拇ㄍ鈬�語大學(xué)外國語文研究中心叢書：語言·文學(xué)·人學(xué)》擬精選先生一生所著論文20余篇，內(nèi)容主要涉及外國文學(xué)研究、翻譯研究及外語教學(xué)。

文學(xué)翻譯是人類利用語言轉(zhuǎn)換進行的國際文化間的交流。由于語言、文化間的差異，文學(xué)翻譯還存在不少問題。運用信達雅的傳統(tǒng)翻譯原則，可以有效地解決文學(xué)翻譯中的一些問題。《當(dāng)代翻譯研究叢書：文學(xué)翻譯芻議》主要介紹了形合、意合等翻譯方法，探討了文學(xué)翻譯中基于規(guī)則的理性主義方法和基于統(tǒng)計的經(jīng)驗主義方法的優(yōu)缺點，結(jié)合文學(xué)翻譯研究的現(xiàn)狀

《外國語言文學(xué)研究系列叢書：文學(xué)理論與文學(xué)批評》第一部分文學(xué)的價值，敘述了文學(xué)的審美、認(rèn)識、教育和娛樂功能；第二部分文學(xué)的本質(zhì)，分析和研究了文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、各種文學(xué)思潮的形式和興衰、不同文學(xué)體裁的出現(xiàn)、西方和中國一些著名作家和作品的產(chǎn)生背景和文學(xué)與社會生活的關(guān)系；第三部分文學(xué)理論的類型，敘述了模仿理論、表現(xiàn)理論、實用

《當(dāng)代外國語言文學(xué)求索文叢·英漢互譯連續(xù)體研究：對比與變通》擬對比英漢語不同的語言系統(tǒng)和句式結(jié)構(gòu)，力求豐富相關(guān)研究的內(nèi)涵，借此考察英漢互譯中的歐化譯本和漢化譯本。通過對比多種譯文，嘗試分析其根源，論述其得失，揭示其變通的規(guī)律性。英漢互譯連續(xù)體既對比源語和譯語的相同點，更關(guān)注二者的相異點；不僅解讀接近源語譯本句式的成因，

因歷史、文化、社會與生活等背景的不同，漢語和英語存在詞語含義和應(yīng)用上的差異。當(dāng)使用英語表達一詞多義的漢語時，特別是當(dāng)遇到某些漢語詞其自身含義既相互關(guān)聯(lián)又易彼此混淆時，如何在不同語境下準(zhǔn)確地使?jié)h英相互對應(yīng)，是溝通兩種語言的難點。隨著科技發(fā)展和時代推移，漢語中又出現(xiàn)了大批從英語中擬造出來的新詞語，從而更增加了語言表達上的復(fù)

《英語學(xué)術(shù)論文中的言據(jù)性研究》以系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，并借助語言學(xué)研究中的其他幾個概念，建立了一個多層面的“三成分”人際功能模式來研究英語科研論文中的言據(jù)性。 《英語學(xué)術(shù)論文中的言據(jù)性研究》主要包括以下三方面的內(nèi)容： 1）在以往言據(jù)性分類的基礎(chǔ)上并考慮到科研論文的語類特點，本文提出自己的言據(jù)性分類，并考察了其詞