根據(jù)新課程改革的要求,《基礎(chǔ)教育技術(shù)教學(xué)的生本之路》針對(duì)基礎(chǔ)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有關(guān)技術(shù)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)探討,落實(shí)以生為本的技術(shù)教學(xué)內(nèi)涵與教學(xué)途徑,《基礎(chǔ)教育技術(shù)教學(xué)的生本之路》既有理論指導(dǎo),也有實(shí)踐操作。《基礎(chǔ)教育技術(shù)教學(xué)的生本之路》共十章,前兩章是對(duì)技術(shù)本質(zhì)、技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)教育與生本教育等主要概念進(jìn)行概述;第三
潞河中學(xué)位于北京市通州區(qū),東與河北,天津毗鄰。明清時(shí)通州已發(fā)展成北方重要商埠,商賈云集、貿(mào)易繁盛也自然帶來(lái)了通州教育與文化的繁榮,同時(shí),通州也成為西方傳教士涉足京城的必選之地。至20世紀(jì)初葉,通州已成為京城學(xué)校密集、教育發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。具有147年歷史的潞河中學(xué)即是通州教育發(fā)展的一個(gè)縮影,《潞河中學(xué)史話(huà)》為讀者展現(xiàn)出了
《一線(xiàn)名師課程與教學(xué)研究文庫(kù):高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為依據(jù),從普通高中課程改革的理念和視角,結(jié)合對(duì)教師課堂教學(xué)行為有效監(jiān)控的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索!兑痪(xiàn)名師課程與教學(xué)研究文庫(kù):高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》基于對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)概況的簡(jiǎn)介,重點(diǎn)落實(shí)在
全書(shū)共分上下兩篇共四章兩個(gè)部分組成。上篇:中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論,介紹了中學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),剖析了中學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法進(jìn)行了綜述;下篇:中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析與實(shí)踐,以案例形式介紹各種類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與評(píng)析,并對(duì)中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提出了一些具體要求和實(shí)施的建議。
教師知識(shí)與信念聯(lián)系緊密,共同影響教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的身心發(fā)展。一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)有其必然的規(guī)律,這“必然”就是教師知識(shí)與信念的支撐!陡咧杏⒄Z(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與提升》采用敘事研究等方法對(duì)22位優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師進(jìn)行深入分析,通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)行為的展示,提煉出優(yōu)秀高中外語(yǔ)教師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)生與教師、教師學(xué)習(xí)、教師教研等
《中國(guó)史話(huà):興義一中史話(huà)》以“話(huà)”的形式,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,從歷史回溯、名人名家、現(xiàn)代風(fēng)貌三個(gè)方面對(duì)興義一中歷史進(jìn)行立體式的呈現(xiàn)。透過(guò)簡(jiǎn)潔的文字,人們能夠深切的感受到興義一中百年歷史積淀的深厚文化底蘊(yùn),也能領(lǐng)略到一代又一代的一中人為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的名校傳統(tǒng)而不懈追求與奮斗的風(fēng)采,更可以全方位地了解興義一中滄桑中孕育輝煌的
教師知識(shí)與信念聯(lián)系緊密,共同影響教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的身心發(fā)展。一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)有其必然的規(guī)律,這“必然”就是教師知識(shí)與信念的支撐。《高中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與提升》采用敘事研究等方法對(duì)22位優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師進(jìn)行深入分析,通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)行為的展示,提煉出優(yōu)秀高中外語(yǔ)教師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)生與教師、教師學(xué)習(xí)、教師教研等
《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》主要從中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度確定編寫(xiě)內(nèi)容:培養(yǎng)物理專(zhuān)業(yè)師范生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,熟悉中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,熟練操作中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)儀器,并能學(xué)會(huì)一些自制教具和學(xué)具的方式方法。《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》通過(guò)理論詮釋、方法介紹、案例分析、啟發(fā)思考等全方位說(shuō)明面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改
《中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》以精選出來(lái)的四大類(lèi)型(技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn))的初中、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容,并在兩大主線(xiàn)中展開(kāi)。 一條基本主線(xiàn)是:對(duì)師范生進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)本身包含的實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化;另一條核心主線(xiàn)是:對(duì)師范生進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,指導(dǎo)在校的師范生,具體操作實(shí)踐
本書(shū)根據(jù)《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)的要求,以英國(guó)語(yǔ)文、美國(guó)語(yǔ)文和加拿大語(yǔ)文的材料為主,輔以其他經(jīng)典閱讀材料和經(jīng)過(guò)改編的時(shí)新英語(yǔ)素材,作為初中生課外英語(yǔ)讀物和輔助英語(yǔ)教材,幫助學(xué)生達(dá)到課標(biāo)中五級(jí)的能力要求。五級(jí)?下的選材以記敘文、議論文為主。
本冊(cè)是按照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)要求編寫(xiě)的,適合七年級(jí)(初一)學(xué)生閱讀。本冊(cè)作者精心收錄了英美本土孩子的閱讀作品,置身其中你能領(lǐng)略到英語(yǔ)國(guó)家的歷史與文化,體會(huì)西方的風(fēng)土人情,了解現(xiàn)代的科技和藝術(shù)以及一些膾炙人口的詩(shī)歌欣賞。其中有大家喜歡的Whysoccer?講述足球的由來(lái),走入NewYorkCity’sGem可以讀到
本書(shū)根據(jù)《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)的要求,以英國(guó)語(yǔ)文、美國(guó)語(yǔ)文和加拿大語(yǔ)文的材料為主,輔以其他經(jīng)典閱讀材料和經(jīng)過(guò)改編的時(shí)新英語(yǔ)素材,作為初中生課外英語(yǔ)讀物和輔助英語(yǔ)教材,幫助學(xué)生達(dá)到課標(biāo)中四級(jí)的能力要求。四級(jí)?下的選材以記敘文、議論文為主。
特色學(xué)校是在一定的教育生態(tài)中成長(zhǎng)并在與同類(lèi)學(xué)校比較中顯示獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校,特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教育均衡的重要途徑。本書(shū)采用敘事的方式,介紹了成都市通錦中學(xué)“通情致和,達(dá)德立人”辦學(xué)理念的提煉與發(fā)展過(guò)程,探討了中國(guó)中學(xué)教育現(xiàn)代化問(wèn)題,在實(shí)踐層面嘗試回答了“一所薄弱的學(xué)校怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,對(duì)我國(guó)學(xué)校特色教
練書(shū)法記生詞(七年級(jí)上冊(cè))是“橫平豎直,大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第一冊(cè),主要針對(duì)初中一年級(jí)(九年義務(wù)教育七年級(jí))學(xué)生設(shè)計(jì),以字為基礎(chǔ),以詞匯為框架,選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容,不僅選取好寫(xiě)的字,更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě),幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu),字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸
練書(shū)法記生詞(八年級(jí)上冊(cè))是“橫平豎直,大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第三冊(cè),主要針對(duì)初中二年級(jí)(九年義務(wù)教育八年級(jí))學(xué)生設(shè)計(jì),以字為基礎(chǔ),以詞匯為框架,選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容,不僅選取好寫(xiě)的字,更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě),幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu),字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸
練書(shū)法記生詞(八年級(jí)下冊(cè))是“橫平豎直,大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第四冊(cè),主要針對(duì)初中二年級(jí)(九年義務(wù)教育八年級(jí))學(xué)生設(shè)計(jì),以字為基礎(chǔ),以詞匯為框架,選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容,不僅選取好寫(xiě)的字,更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě),幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu),字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸
練書(shū)法記生詞(九年級(jí)上冊(cè))是“橫平豎直,大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第五冊(cè),主要針對(duì)初中三年級(jí)(九年義務(wù)教育九年級(jí))學(xué)生設(shè)計(jì),以字為基礎(chǔ),以詞匯為框架,選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容,不僅選取好寫(xiě)的字,更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě),幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu),字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸
練書(shū)法記生詞(九年級(jí)下冊(cè))是“橫平豎直,大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第六冊(cè),主要針對(duì)初中三年級(jí)(九年義務(wù)教育九年級(jí))學(xué)生設(shè)計(jì),以字為基礎(chǔ),以詞匯為框架,選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容,不僅選取好寫(xiě)的字,更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě),幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu),字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸
學(xué)生禮儀是青少年學(xué)生在校園內(nèi)外接受教育過(guò)程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的禮儀修養(yǎng)。每個(gè)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和參加校內(nèi)外活動(dòng)過(guò)程中都必須要遵守禮儀規(guī)范。學(xué)習(xí)禮儀是提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的必修課。舒靜廬主編的《學(xué)生禮儀(禮贏天下中華與世界禮儀全覽)》分專(zhuān)題介紹了各種學(xué)生禮儀知識(shí),包括儀容、儀表與舉止
《地理教學(xué)論》以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以及《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等為編寫(xiě)依據(jù),以整個(gè)地理教學(xué)為研究對(duì)象,系統(tǒng)探討了地理教育的發(fā)展歷程、研究?jī)?nèi)容和研究方法、國(guó)內(nèi)外地理課程的改革與發(fā)展、地理教學(xué)思想、地理教學(xué)情境、地理教學(xué)目標(biāo)、地理教學(xué)內(nèi)容、地理教學(xué)模式與方法、地理教學(xué)過(guò)程、地理說(shuō)課、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及地理教師專(zhuān)