關于寫作文，你的孩子是否存在這樣的問題？不知如何從閱讀中積累好詞佳句等素材；口頭表達很流暢，卻不會寫作文；看到作文題目后，腦子一片空白，不會審題，也不知道寫什么、如何寫；看到別人的好作文只想生搬硬套，沒有融入自己的真情實感；段落與段落之前缺

字、詞、句、段的反復練習，是小學生寫作的基本功。本書根據(jù)作文學習的規(guī)律，從句子和段落出發(fā)，訓練孩子寫作的基本功，選題分兩冊，充滿趣味和代入感的情節(jié)，讓孩子愛上寫作文。書中通過三個個性迥異的小朋友（代表了三種典型的寫作特點），把12項寫作基本功逐一講透，并通過豐富的小練習進一步鞏固。這12個基本功包括：造句、色彩、程度、

每天一段話，打下寫作基本功，用成語、對話、描述、背景、順序和節(jié)奏寫出好作文。本書通過小琪、小可和小涂三個人物，創(chuàng)新性地引入課堂互動教學場景，增添了學習寫作的樂趣和交互效果，同時為家長解決輔導作文的老大難問題提供幫助，適合每一位正在學習寫作的孩子和家長使用。作文基礎不扎實，好詞好句也枉然。學寫作文，從認認真真寫好一句話、

本書是“浙江省小學作文教學協(xié)作組”部分教師教學寫作研究成果。書中嘗試把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式，一一化解，創(chuàng)造性地借鑒了學習共同體創(chuàng)建理論，設法讓作文命題與學生生活相結合，創(chuàng)設情境使作文成為學生進行交流的需要，以此激發(fā)學生的寫作動機；其次，借助思維導圖喚醒大腦信息，豐富寫作素材；通過“

本書是“浙江省小學作文教學協(xié)作組”部分教師教學寫作研究成果。本書試圖把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式，一一化解。書中創(chuàng)造性地借鑒了日本教育學者“佐藤學”教授的學習共同體創(chuàng)建理論，研究作文命題與學生生活相結合，創(chuàng)設情境使作文成為學生進行交流的需要，以此來激發(fā)學生的寫作動機，提高寫作興趣；其次，

古詩詞是中國文化的瑰寶，其中的經典篇目需要每個中國孩子熟讀背誦，但古詩詞因其年代久遠而難記易忘，世界記憶大師盧龍斌在《用思維導圖速記小學生古詩詞》中，運用超級記憶法和思維導圖兩大思維工具，對部編版教材中要求小學生會背會寫的古詩詞一一作了拆解，包括詩詞創(chuàng)作背景、譯文、簡筆畫古詩、快速記憶、賞析、作者介紹、思維導圖整理等，

本書聚焦教育戲劇這一新興教學范式，以小學語文學科為載體，解構傳統(tǒng)教學設計，探究教育戲劇與小學語文的整合教學。本書分為上篇“理論導航”和下篇“實踐課例”兩部分。上篇介紹了教育戲劇的理論內涵、起源發(fā)展、基本特征、主要作用、課程結構、構成要素等基礎理論問題；下篇選用部編版小學語文12冊教材中的18篇課文，涵蓋童話、寓言、兒歌

這是一本關于小學階段的寫作指導用書，從主題內容和寫作技巧兩大方面入手，在學習過程中，有契機地提醒“物、景、事、人”的特點，關注“實情”表達。在此基礎上，再把“寫作技巧”逐一鋪開，一課一練，學習落實，讓學生在寫作路上舉一反三營，體驗寫作成功之喜悅。

思維導圖作為一種新的思維工具，可以以圖文并茂的形式，將零散的知識點生動形象地展現(xiàn)在學生面前。它能夠最大限度地集中學生的注意力，讓學生在有限的時間內盡可能地掌握更多的知識點，幫助學生構建完整的知識體系，是學生高效學習的有效工具。 本書應用多種案例，手把手教你如何繪制思維導圖，有助于你系統(tǒng)地學習思維導圖。寫作沒有思路、英語

案例研究是提升小學數(shù)學準教師、在職教師的實踐知識（數(shù)學學科教學知識）水平的主要途徑。本書從小學數(shù)學課堂教學模式入手，詳細闡述數(shù)學課堂教學模式的含義和基本模式、各類常用模式使用特點；集中分析開展課堂教學案例研究的基本方式方法，分別闡述探究式、有意義接受式、自主學習模式、合作學習模式、問題驅動式等經典教學模式及典型案例，并

學科教學知識被認為是有用的一種教師知識形式，能區(qū)分學科專家與教學專家、高成效教師與低成效教師�！禕R》本書基于質性研究，介紹了小學數(shù)學教師學科教學知識的結構特征、類型特征，并基于開發(fā)的“小學數(shù)學教師學科教學知識的測量工具”開展了大規(guī)�，F(xiàn)狀調查，分析了小學數(shù)學教師學科教學知識的現(xiàn)狀、影響因素及成因。另外，本書從小學數(shù)學教

作為一種新的教學組織形式，全科教學既符合我國農村小學小班化教學的實際情況，也符合國際小學教學綜合化發(fā)展的趨勢。加強農村小學全科教學的有效性研究，對促進農村小學全科教學從以教論教、以知論教、為教而教的異化狀態(tài)回歸以學論教、以生論教、為學而教的本真狀態(tài)，具有重要的理論價值和實踐意義。本書以課程統(tǒng)整理論、人的全面發(fā)展理論、多

地球是我們共同的家園。我們要攜手應對氣候環(huán)境領域挑戰(zhàn)，守護好這顆藍色星球。清潔能源是影響地球可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是應對氣候變化、降低碳排放的主要途徑之一。本書在世界銀行全球環(huán)境基金贈款的支持下，針對青少年開發(fā)了太陽能、風能、地熱能、海洋能、生物質能、氫能、核能等各類清潔能源的STEAM課程，融入了系統(tǒng)思維、批判思維、

本書介紹了英語教學設計的理論基礎，分析了英語教學設計的主要內容，從定義、意義、構成及表述、原則、理論依據(jù)、基于課型的教學設計等層面展開對英語教學設計的分析，并進行了全面、深入的一線真實教學實踐的解讀或案例分析，包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思等。

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這是一本教你創(chuàng)作自己故事的寫作魔法寶典。里面有你能想到的、想不到的寫作工具，是助你破解寫作難題的基因密碼，更是提高寫作能力的秘密武器�？茖W、歷史、神話、傳說等各種知識在你自己的故事里自由穿梭。你還可以看到很多“學霸級”同學創(chuàng)作的作品，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)原來寫作如此有趣，肆意創(chuàng)作的感覺太棒了。本書作者李君老師執(zhí)教語文20余年

心理與教育測量是個體心理特質發(fā)展水平的重要評價手段。以項目反應理論為代表的現(xiàn)代測量理論，為兒童數(shù)學學力的大規(guī)模測評研究與實踐提供了強大的理論與技術支持。近年來蓬勃發(fā)展的認知診斷理論，則將相關研究推向更加精細化的水平。《BR》本書按照認知診斷理論的研究范式，以正處于基礎性數(shù)學學力發(fā)展關鍵期的小學生為研究對象，在深入探索其

基于中國家庭追蹤調查2010年和2014年的少兒（6～16周歲）樣本，《孟母“擇鄰”：中國城市兒童學業(yè)成就的鄰里效應》評估了社區(qū)環(huán)境對中國城市兒童學業(yè)成就的影響。研究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)環(huán)境對被調查兒童的學業(yè)成就具有顯著影響，社區(qū)環(huán)境越好，其字詞成績和數(shù)學成績就越好。社區(qū)環(huán)境對被調查兒童學業(yè)成就的影響還存在群體異質性和集聚效應，

該書是以婺文化為教育資源，呈現(xiàn)鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土社會、鄉(xiāng)土自然、鄉(xiāng)土文學等內容的通俗讀物。用學生身邊人、身邊事、身邊最熟悉的風景，作為傳統(tǒng)文化教育和思政教育的切入點，引導學生走出課堂、走出學校、走向社會，為廣大小學生的思想道德行為提供了明確而清晰的指南，讓大家從不同角度體會地方名人的精彩人生，去欣賞婺文化的精髓，去了解更多

本書基本覆蓋了小學作文教學的全部內容，每種類型的作文均配有按新課程理念精心設計并通過實驗檢驗的“導寫”案例，案例中選取了實驗班學生大量成功的習作，并且每一“導寫”案例均按新課程理念給予了全過程的展示。所選例文大都出自實驗班學生之手，原汁原味，原創(chuàng)性和可操作性都較強，確實是一本“導”與“寫”一體、教與學結合的新書。本書的