在學(xué)校教育中，教與學(xué)的質(zhì)量是決定人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，受制于學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)往往是圍繞教學(xué)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，并且側(cè)重于“去異求同”，對(duì)于不同的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)往往是相同的。然而，現(xiàn)代技術(shù)改變了學(xué)習(xí)空間，使得當(dāng)下的學(xué)�？梢試�繞學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性化和差異化需求。《BR》基

本書(shū)主要介紹科學(xué)教育中論證教學(xué)的研究進(jìn)展與理論基礎(chǔ)。從實(shí)征研究的視角比較專(zhuān)家型化學(xué)教師與新手型化學(xué)教師論證教學(xué)的現(xiàn)狀；分析不同化學(xué)優(yōu)質(zhì)課中師生、學(xué)生之間高質(zhì)量對(duì)話(huà)的特征及其與學(xué)生口頭論證能力之間的關(guān)系；通過(guò)實(shí)踐研究的方式在大學(xué)“普通無(wú)機(jī)化學(xué)”、“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”及高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展較為系統(tǒng)的化學(xué)論證教學(xué)研究，所借鑒（或

自2017年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單以來(lái)，“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入實(shí)施階段。我們?cè)缭?006年就開(kāi)始出版《世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)硏究報(bào)告》，并連續(xù)發(fā)布世界一流大學(xué)排行榜。為了適應(yīng)和滿(mǎn)足“雙一流”建設(shè)的需要，我們于2015年將這個(gè)評(píng)價(jià)報(bào)告

本書(shū)梳理了手持技術(shù)數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)22年發(fā)展脈絡(luò)及研究成果，創(chuàng)立了系統(tǒng)化的“實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用”的教學(xué)理論，并通過(guò)大量的實(shí)踐，歸納出相應(yīng)的開(kāi)發(fā)策略與教學(xué)應(yīng)用模式，以指導(dǎo)教育教學(xué)、教研、培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)。此外，為適應(yīng)信息時(shí)代下教學(xué)方式的變革，將多年的研究成果開(kāi)發(fā)成中國(guó)大學(xué)慕課“化學(xué)教學(xué)論手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)”，切實(shí)解

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，廣州大學(xué)舉辦教育教學(xué)思想大討論，組織專(zhuān)家學(xué)者、高等教育管理者、一線(xiàn)教師等聚焦如何將“德才兼?zhèn)洹⒓覈?guó)情懷、視野開(kāi)闊，愛(ài)體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教育教學(xué)全過(guò)程，展開(kāi)思考、研究和交流，從而形成了四部編著�！段覀冋劷逃�（書(shū)記篇）》從具體實(shí)踐出發(fā)，圍繞實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，廣州大學(xué)舉辦教育教學(xué)思想大討論，組織專(zhuān)家學(xué)者、高等教育管理者、一線(xiàn)教師等聚焦如何將“德才兼?zhèn)洹⒓覈?guó)情懷、視野開(kāi)闊，愛(ài)體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教育教學(xué)全過(guò)程，展開(kāi)思考、研究和交流，從而形成了四部編著�！段覀冋劷逃�（院長(zhǎng)篇）》從具體實(shí)踐出發(fā)，圍繞實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，廣州大學(xué)舉辦教育教學(xué)思想大討論，組織專(zhuān)家學(xué)者、高等教育管理者、一線(xiàn)教師等聚焦如何將“德才兼?zhèn)�、家�?guó)情懷、視野開(kāi)闊，愛(ài)體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教育教學(xué)全過(guò)程，展開(kāi)思考、研究和交流，從而形成了四部編著�！段覀冋劷逃�（管理服務(wù)篇）》從具體實(shí)踐出發(fā)，圍繞實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方

黨的十八屆四中全會(huì)明確了全面推進(jìn)依法治國(guó)的指導(dǎo)思想和總體要求，強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域主體增強(qiáng)權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)多元利益主體之間的和諧發(fā)展。本書(shū)從依法治國(guó)新理念的視角出發(fā)，聚焦高校問(wèn)責(zé)制的實(shí)施，深化我國(guó)高等教育領(lǐng)域綜合改革與發(fā)展要義，從理論、歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的多維角度系統(tǒng)探討了我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的相關(guān)問(wèn)題。其中理論篇包括高校

《全球化背景下學(xué)生科學(xué)與閱讀暨公民素養(yǎng)的培養(yǎng)》一書(shū)主要是中國(guó)、美國(guó)、加拿大等10個(gè)國(guó)家的全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟成員校校長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者參加第五屆年會(huì)的發(fā)言集。核心內(nèi)容圍繞學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外不同研究者和實(shí)踐者的思考和探索。主要內(nèi)容涉及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與課程構(gòu)建等理論與實(shí)踐問(wèn)題。為了更好地讓讀者了解各國(guó)中

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》運(yùn)用國(guó)內(nèi)外教育思潮和流派的有關(guān)論述和經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)視角分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育狀況，學(xué)習(xí)和理解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有直接關(guān)系的教育思想和教育理論，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》在研究?jī)?nèi)容上突出了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體立場(chǎng)、原則、需要、素質(zhì)以及能力等的研究，充分體現(xiàn)了前沿創(chuàng)新之處。

中學(xué)生的記憶任務(wù)非常繁重，如果不能掌握高效的記憶方法，簡(jiǎn)直苦不堪言：背了前面忘了后面；當(dāng)時(shí)記住了，考試時(shí)候模棱兩可；大量時(shí)間花在了記憶上，其他學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法深入掌握�！断裉觳乓粯佑洃洝肥且槐緦⒊�級(jí)記憶方法落地中學(xué)生學(xué)習(xí)的圖書(shū)，作者是世界記憶大師李連芬和記憶培訓(xùn)專(zhuān)家石偉華，他們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)研發(fā)中，總結(jié)出了一些易掌握易擴(kuò)展的

同樣的課本，同樣的老師，同樣用功，有的人可以成為學(xué)霸，有的人成績(jī)總是不上不下，這是為什么呢？除了聰明與刻苦之外，或許你應(yīng)該從學(xué)習(xí)方法上找找原因。本書(shū)針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合諸多優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為苦于提高成績(jī)而無(wú)門(mén)的學(xué)生總結(jié)出一系列簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)習(xí)竅門(mén)，幫助初中生解開(kāi)學(xué)習(xí)困惑，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速提

初中階段的學(xué)習(xí)有著特殊的規(guī)律，能否針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響初中三年，乃至中考的結(jié)果。本書(shū)結(jié)合諸多優(yōu)等生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析初中階段學(xué)習(xí)應(yīng)該著重注意的要素，從培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)著手，引導(dǎo)學(xué)生了解影響學(xué)習(xí)成績(jī)的不良因素，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的惡習(xí)，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷

任何人，只要潛能得到開(kāi)發(fā)，就會(huì)聰明能干，而開(kāi)發(fā)潛能的時(shí)期是童年。每個(gè)父母，都要在孩子6-12歲時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的好頭腦，開(kāi)發(fā)他們的智力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響。本書(shū)立足于提升孩子的智力水平，從兒童的語(yǔ)言能力、觀察力、邏輯思維力、判斷力、記憶力、想象與創(chuàng)造力等方面一一展開(kāi)，揭示兒童智力開(kāi)發(fā)的秘密，幫助孩子開(kāi)發(fā)深

在新時(shí)代的背景下，搞下輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)術(shù)科研，能夠讓輔導(dǎo)員在深入學(xué)習(xí)、凝練工作中，進(jìn)一步將理論政策融入實(shí)踐教育，同時(shí)也可以為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供一片可以深耕“以文化人、以文育人”路徑的土壤。本書(shū)由導(dǎo)言、理論篇、實(shí)踐篇、案例篇和附錄共同組成，以期能夠讓廣大輔導(dǎo)員同仁們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，積極探索出一條將日常工作、理論研究與學(xué)校辦學(xué)理念、

《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》第一章總體介紹了研究情況。從第二章開(kāi)始介紹了基于初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)建生命課堂的方式方法，并舉實(shí)例說(shuō)明。第三章研究了基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教師在課堂科學(xué)中的語(yǔ)言使用存在的問(wèn)題和優(yōu)化建議。第四章對(duì)初中現(xiàn)代文文本細(xì)讀教學(xué)提出了策略。第五章對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)視閾下的初中漢字教學(xué)進(jìn)行了研究。第六章以語(yǔ)文核心

這是一本關(guān)于小學(xué)階段的寫(xiě)作指導(dǎo)用書(shū)，從主題內(nèi)容和寫(xiě)作技巧兩大方面入手，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有契機(jī)地提醒“物、景、事、人”的特點(diǎn)，關(guān)注“實(shí)情”表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再把“寫(xiě)作技巧”逐一鋪開(kāi)，一課一練，學(xué)習(xí)落實(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作路上舉一反三營(yíng)，體驗(yàn)寫(xiě)作成功之喜悅。

國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2007〕26號(hào))中明確提出,要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃。教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（簡(jiǎn)稱(chēng)《教學(xué)要求》)進(jìn)一步明確了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、管理與評(píng)估。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)指

本書(shū)統(tǒng)計(jì)了山西、河南、陜西、甘肅、寧夏自治區(qū)（�。�100余所普通高校近年分省分文理、分省分專(zhuān)業(yè)各批次最高、最低、平均投檔錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)及省控線(xiàn)等內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線(xiàn)，結(jié)合自身成績(jī)情況正確選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)和院校。該書(shū)主要針對(duì)高考考生及其家長(zhǎng)，為其填報(bào)高考志愿提供參考依據(jù)和具體指導(dǎo)，使考生能從自

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)地方高校日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)、多樣化人才與技術(shù)的需要，與地方高校人才、技術(shù)供給能力不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，已經(jīng)成為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本動(dòng)因。本書(shū)從高等教育學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理等多學(xué)科理論視角，采用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的混合研究方法論，系統(tǒng)、深入地探討了地方高校轉(zhuǎn)型