本研究旨在全面分析近幾年來，尤其是進(jìn)入新課程改革以來高考的各省自主命題英語試題，對(duì)比分析各卷在命題原則、命題理念、課標(biāo)適應(yīng)性以及新題型信效度等方面存在的差異，以期為國(guó)家及分省命題專家組提供客觀的參考依據(jù)。通過對(duì)近幾年高考英語試題的全面分析，掌握當(dāng)前英語測(cè)試的命題質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，提出針對(duì)性的解決方案。

中外學(xué)前教育史

《媒體話語中元語用表達(dá)的語用研究：以爭(zhēng)辯性電視節(jié)目為例》是針對(duì)媒體語境下元語用表達(dá)式進(jìn)行的語用學(xué)研究。本研究首次提出語用操控的概念，揭示媒體語境制約下，不同機(jī)構(gòu)身份的交際者選擇元語用表達(dá)式對(duì)交際程序、信息呈現(xiàn)、人際關(guān)系實(shí)施語用操控的動(dòng)機(jī)與機(jī)制�！睹襟w話語中元語用表達(dá)的語用研究：以爭(zhēng)辯性電視節(jié)目為例》有助于讀者了解媒體交

《大科學(xué)與創(chuàng)新》從理論層面系統(tǒng)研究了如何準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)英國(guó)大型研究基礎(chǔ)設(shè)施與創(chuàng)新的關(guān)系及在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)等方面的影響。通過研究大量評(píng)價(jià)大型研究基礎(chǔ)設(shè)施社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的評(píng)估報(bào)告，并分析其中采用的評(píng)估框架、方法、數(shù)據(jù)等，詳細(xì)闡述了如何評(píng)估大型研究基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)成果產(chǎn)出、創(chuàng)新成果產(chǎn)出及由此帶來的集群和集聚效應(yīng)，為英國(guó)及其他國(guó)

自主創(chuàng)新，方法先行。作者結(jié)合多年工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納、提煉、總結(jié)出一套適合各行業(yè)、各領(lǐng)域的創(chuàng)新方法，為技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐及理論研究提供方法論指導(dǎo)。本書第一章簡(jiǎn)要介紹了技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)概念，并提出了知識(shí)結(jié)構(gòu)模型、能力模型、性格曲線等。立志創(chuàng)新者可以從中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我，充分發(fā)揮創(chuàng)造創(chuàng)新潛力，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想；第二章論述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)

大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目化管理及運(yùn)行

全書分為8章，第1章信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與存在問題，第2章信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)研，第3章云南省信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的影響因素，第4章信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的內(nèi)涵及其要素，第5章云南省信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的模式，第6章構(gòu)建支撐云南省信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的途徑及其框架，第7章云南省信息技術(shù)與教育

形勢(shì)與政策基礎(chǔ)教程（第二版）

導(dǎo)語_點(diǎn)評(píng)_推薦詞

本書按照理論-方法-應(yīng)用三結(jié)合的角度組織內(nèi)容，共包括三個(gè)部分12章內(nèi)容，首先是科學(xué)計(jì)量學(xué)概述，厘清科學(xué)計(jì)量學(xué)的基本概念、研究對(duì)象、內(nèi)容與方法、常用工具，與其他分支學(xué)科的關(guān)系，近年來的研究進(jìn)展及趨勢(shì)等內(nèi)容。理論部分從第2章到第4章，從科學(xué)研究的過程出發(fā)，將基本理論的研究按照科學(xué)研究的主體、客體和載體的角度進(jìn)行組織，分別包

"互聯(lián)網(wǎng)+"代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，加快促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效，并通過融合發(fā)展培育新業(yè)態(tài)和新增長(zhǎng)點(diǎn)。本輯刊由14

移動(dòng)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者通過無線通信技術(shù)，應(yīng)用移動(dòng)通信設(shè)備，獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)形式。與其他形式的學(xué)習(xí)相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)便捷性、情境相關(guān)性、移動(dòng)性、及時(shí)性以及泛在性等特點(diǎn)，將逐漸成為人們學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)，截止2012年6月底，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶總量已經(jīng)達(dá)到4.18

書中系統(tǒng)地探討了化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的發(fā)展及目得意義；參賽選手的選拔和培訓(xùn)；參賽學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)；全國(guó)高中競(jìng)賽大綱；化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)大綱內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；化學(xué)競(jìng)賽試題題型設(shè)計(jì)與智能測(cè)試研究；化學(xué)競(jìng)賽題型及解題思維方法研究；奧賽理論課程及實(shí)驗(yàn)課程的輔導(dǎo)模式；化學(xué)競(jìng)賽試題的評(píng)價(jià)與診斷方法；近年來各省市的預(yù)賽試題、復(fù)賽試題、全

校園中的污名效應(yīng)："學(xué)習(xí)不良"對(duì)青少年的影響

在追溯美國(guó)研究型大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，選擇了賓夕法尼亞大學(xué)、杜克大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、康奈爾大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校等6所大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行文本分析，分析了6所大學(xué)在使命、愿景、價(jià)值、環(huán)境分析、戰(zhàn)略重點(diǎn)和戰(zhàn)略舉措上的異同。揭示了當(dāng)前各所大學(xué)發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展舉措的異同。

借鑒美國(guó)研究型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)的具體情況，本研究提出我國(guó)研究型大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展及其策略選擇中應(yīng)關(guān)注的兩個(gè)主要內(nèi)容：一是研究型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重資源、文化、能力建設(shè)，通過適當(dāng)?shù)牟呗赃x擇來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在資源建設(shè)上應(yīng)著重關(guān)注留住和發(fā)展優(yōu)秀教師，拓寬資金來源渠道、創(chuàng)建更為靈活的招生政策；

校城融合下城市型大學(xué)發(fā)展的理論與實(shí)踐

發(fā)達(dá)國(guó)家科技計(jì)劃管理機(jī)制研究

醫(yī)學(xué)信息檢索與利用(案例版,第2版)

世界數(shù)獨(dú)錦標(biāo)賽是目前為止世界上規(guī)模最大、規(guī)格最高的數(shù)獨(dú)比賽，每年舉辦一屆，由其授權(quán)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一選拔人員組隊(duì)參加。本書作為2014和2015年中國(guó)數(shù)獨(dú)錦標(biāo)賽也是國(guó)內(nèi)規(guī)格最高的數(shù)獨(dú)賽事的賽題集合，具有題目質(zhì)量高和難度較大等特點(diǎn)，是數(shù)獨(dú)愛好者提高速度和解題技巧的必備用書。