目錄
第一章污名和學習不良的既有研究
第一節(jié)污名概念的溯源1
第二節(jié)污名形成的原兇4
第三節(jié)污名對個體的心理行為效應5
第四節(jié)學習不良的相關(guān)研究55
第二章“學習不良”污名效應的研究思路
第一節(jié)污名與學習不良63
第二節(jié)“學習不良”污名效應可研究的問題64
第三節(jié)研究方案70
第三章學習不良少年污名化的特點研究
第一節(jié)對學習不良少年的態(tài)度研究71
第二節(jié)污名問卷的編制及信效度檢驗81
第三節(jié)學習不良少年的污名化特點研究96
第四章污名對學習不良少年的影響
第一節(jié)污名對學習不良少年學業(yè)目標的影響107
第二節(jié)刻板印象威脅情境對自尊的影響117
第五章學習不良少年隱匿污名的心理控制
第一節(jié)隱匿學習成績對學習不良少年認知過程的影響129
第二節(jié)隱匿成績對學習不良少年自我監(jiān)控的影響137
第六章“學習不良”相關(guān)污名的效應及其意義
第一節(jié)污名對學習不良少年的效應及作用機制145
第二節(jié)本書的創(chuàng)新之處157
第三節(jié)未來研究展望158
第七章本書觀點總結(jié)
參考文獻161
附錄181
圖目錄
圖1-1污名身份威脅模型6
圖1-2個人污名反應的情境模型7
圖1-3公眾污名與自我污名26
圖1-4秘密的貫注模型43
圖1-5揭露過程模型46
圖1-6隱匿污名心理意義的過程模型47
圖2-1研究的整體框架70
圖3-1青少年學生的態(tài)度78
圖3-2污名知覺問卷結(jié)構(gòu)模型91
圖3-3自我污名問卷結(jié)構(gòu)模型92
圖3-4不同年級學生的污名知覺100
圖3-5不同類型學生的污名知覺101
圖3-6不同年級學生的自我污名103
圖3-7不同成績水平學生的自我污名104
圖3-8污名內(nèi)化年級和學生類型的交互作用105
圖3-9自尊貶損年級和學生類型的交互作用105
圖4-1污名知覺對學業(yè)目標的直接影響107
圖4-2污名對學業(yè)目標的間接影響(a)108
圖4-3污名對學業(yè)目標的間接影響(h)109
圖4-4模型一的路徑圖111
圖4-5模型二的路徑圖115
圖4-6模型三的路徑圖115
圖4-7初測調(diào)節(jié)后被試后測的狀態(tài)自尊126
圖5-1各種實驗條件下被試的自我監(jiān)控行為142
表目錄
表3-1IAT實驗程序及樣例72
表3-2不同被試在4部分的反應時74
表3-3不同被試的內(nèi)隱態(tài)度76
表3-4內(nèi)隱態(tài)度指標和外顯態(tài)度指標的相關(guān)矩陣77
表3-5不同被試對好學生和差學生的外顯態(tài)度78
表3-6各年級被試性別分布85
表3-7旋轉(zhuǎn)后因素矩陣87
表3-8自我污名問卷旋轉(zhuǎn)后的因素矩陣89
表3-9污名知覺問卷修正前后的各項擬合指數(shù)90
表3-10自我污名和問卷的擬合指數(shù)92
表3-11污名知覺問卷各維度之問的相關(guān)矩陣93
表3-12自我污名各維度之間的相關(guān)矩陣93
表3-13污名知覺與效標的相關(guān)94
表3-14自我污名與效標的相關(guān)94
表3-15被試詳細信息97
表3-16三類學生污名知覺與理論平均值的比較98
表3-17三類學生自我污名與理論平均值的比較98
表3-18不同類型學生污名知覺各維度得分：M（SD）99
表3-19不同類型學生自我污名得分：M（SD）102
表4-1研究變量之間的相關(guān)112
表4-2學業(yè)效能感的各種效應值113
表4-3測量模型的參數(shù)估計值114
表4-4三個模型的各種擬合指數(shù)115
表4-5不同實驗條件下被試的污名知覺：M（SD）119
表4-6對測驗反饋歸因的測量項目121
表4-7第一組正確個數(shù)對自我評估的同歸124
表4-8各種實驗條件下被試自尊的常態(tài)水平：M（SD）124
表4-9各種實驗反饋后被試的自尊：M（SD）126
表5-1不同情境下被試的想法壓抑與想法闖入：M（SD）134
表5-2不同實驗條件下被試組詞測驗的平均分135
表5-3不同實驗條件下的反應時：M（SD）136
表5-4狀態(tài)自我監(jiān)控問卷的因素項目及負荷139
表5-5狀態(tài)自我監(jiān)控問卷的擬合指數(shù)140
表5-6各種實驗條件下被試自我監(jiān)控子維度的得分：M（SD）142