本書從社會主義意識形態(tài)建設(shè)、馬克思主義中國化的歷史進程、思想政治課熱點難點問題、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)四個方面，對理想信念教育、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系、深化馬克思主義基礎(chǔ)理論研究等內(nèi)容進行研究，涉及社會轉(zhuǎn)型期的思想政治教育的許多方面，具有較強的學(xué)理性和針對性。

本書致力于研究新中國成立后，特別是黨的十一屆三中全會后高校思想政治理論課的建設(shè)和改革，同時展現(xiàn)一個從教近70年的馬列課教師真學(xué)真信真教真用馬克思主義的心路歷程。全書分為三篇十四章。*篇：軍校教學(xué)篇。主要論述20世紀五六十年代軍事院校的政治課教育、*哲學(xué)著作的學(xué)習(xí)以及作者當(dāng)時對黨的理論教育方針的重要問題的思辨。

本書分為三編。*編概述了思想政治教育的功能、方法，重點剖析了工作中遇到的難點問題和改進工作的思路，探索了以立德樹人為根本任務(wù)推進教育教學(xué)改革的路徑。第二編概述了思想政治教育的內(nèi)容，對如何進行愛國主義教育、社會主義教育、中國特色社會主義理論教育、黨課教育、干部教育進行了具體分析，并結(jié)合改革開放的實際，把創(chuàng)造性的培養(yǎng)納入思

目前就青少年運動員的培養(yǎng)，已經(jīng)出現(xiàn)了多種參與主體，如：教育行政部門、體育行政部門、家庭、普通學(xué)校、體育俱樂部及相關(guān)體育培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)、各類體育協(xié)會及組織等。這種多元的參與組織，形成了多元的培養(yǎng)體系，表現(xiàn)了各自培養(yǎng)體系的優(yōu)勢。但是，到目前為止，我國青少年運動員培養(yǎng)體系仍以體校為主，那么如何促進培養(yǎng)體系的多元化？如何發(fā)展體

《文化發(fā)展論叢（湖北卷）》是由中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北文化建設(shè)研究院、湖北大學(xué)高等人文研究院組織編撰的集刊，本期開設(shè)4個欄目，分別是理論前沿、論壇專題、學(xué)術(shù)爭鳴和問題探討。本年度湖北卷以荊楚文化與長江經(jīng)濟帶戰(zhàn)略為主題，旨在充分發(fā)揮荊楚文化的引導(dǎo)力、凝聚力和推動力，使荊楚文化成為謀求湖北建成支點，走在前列、加

《研之趣：北京第二實驗小學(xué)主題研究課案例集（下冊）》收錄4～6年級的16篇。每篇案例都真實再現(xiàn)全體師生共同經(jīng)歷確定主題、提出問題、自愿結(jié)組、繪制思維導(dǎo)圖、制定任務(wù)單、設(shè)計體驗方案等，在探究中開展多層面的研討過程。每篇案例集教師團隊的智慧，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、實現(xiàn)師生在研究中共同成長為目的，著力培養(yǎng)師生對任何一個事物都

哈佛大學(xué)第二十一任校長艾略特曾說過：“人類的希望取決于那些知識先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過一般人幾年，超前幾代人甚至幾個世紀�！倍鴤鹘y(tǒng)的觀念更是認為，邏輯思維能力強是智商高的表現(xiàn)。我們堅信，良好的思維習(xí)慣能夠使人受益終生�！冻�好玩的600個思維游戲》專為小學(xué)高年級和中學(xué)生打造，游戲內(nèi)容豐富，形式活潑，難易有別

本書以中國新華新聞電視網(wǎng)、中國國際廣播電臺和中央電視臺的幾大對外傳播頻率或頻道以及地方電視臺的對外傳播現(xiàn)狀為主要研究對象，對我國現(xiàn)今廣播電視的對外傳播進行了細致深入的研究，分析了我國對外傳播主體的整體發(fā)展景象，提出了如何有效進行對外傳播的策略。本書包括大量翔實準確的一手數(shù)據(jù)：長達幾年時間對廣播電視對外傳播一線從業(yè)人員所

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢和高職高專學(xué)生的成長特點，圍繞學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題，做了科學(xué)實用的闡述，在職業(yè)生涯設(shè)計、就業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)實踐等方面對學(xué)生進行了理念先進、思路正確、現(xiàn)實可行的有效指導(dǎo)。本教材結(jié)構(gòu)合理、觀點新穎、取材實用、內(nèi)容科學(xué)、表述精練。無論是內(nèi)容編輯還是體例設(shè)計都追求指導(dǎo)性、實用性和可讀性

《兒童數(shù)理邏輯思維發(fā)展啟蒙教程——國際象棋》采用故事的方式引入，并配有大量的圖片和欄目，能較好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時注重兒童數(shù)理邏輯思維的發(fā)展，循序漸進地安排國際象棋的教學(xué)知識。首先用森林奇遇的故事情節(jié)引入國際象棋，然后主要介紹了棋盤和線路，接著以闖關(guān)形式讓孩子掌握相應(yīng)棋子的特征、走子、吃子、價值對比和行棋規(guī)則等知

當(dāng)前的教育價值取向深深陷入功利主義主導(dǎo)的工具性價值取向偏差當(dāng)中，使個人、家庭、社會、學(xué)校、教師乃至國家、政府都被捆綁在眼前的、功利的、膚淺的教育相關(guān)價值追求與實現(xiàn)中，從而帶來了人的異化、人的片面發(fā)展、學(xué)校的功利化，家庭的功利化，國家的功利化，教師的功利化。功利主義主導(dǎo)下的教育讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)機器、成了為達功利目標而不擇手

本書共分十章，包括大學(xué)生心理健康教育概述、大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展、大學(xué)生自我意識發(fā)展及培養(yǎng)等內(nèi)容。本書具有理論性、實踐性、可操作性的特點，以心理健康知識的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞大學(xué)生人格成長和完善的過程中遇到的心理問題，通過心理健康知識的理論講授和一些簡單實用的心理調(diào)適方法的操作，幫助大學(xué)生更好地認識自我，能夠及時地對可能

《教育碩士英語課程建構(gòu)——應(yīng)用語言學(xué)視角》一書匯報北師大教育碩士混合式英語教學(xué)的探索實踐。本書首先針對北師大教育碩士開發(fā)的微課內(nèi)容以及開發(fā)理念進行介紹。同時，本書主要討論微課課程建構(gòu)中的問題，包括：需求分析、中外專業(yè)碩士課程開設(shè)比較、微課與翻轉(zhuǎn)課堂、教育碩士英語概要寫作教學(xué)模式、教育碩士英語水平考試開發(fā)、微課學(xué)習(xí)

本冊書共收集42篇小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計或課堂實錄。課例從不同側(cè)面展現(xiàn)了學(xué)校語文教師在踐行學(xué)校"以學(xué)論教"的教學(xué)理念，探索課堂教學(xué)的"三段式"，打造"生本、對話、求真、累加"的課堂文化；課例遵循"因需而教，學(xué)以致用"的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認知特點，將"生活處處皆識字"、"閱讀教學(xué)一帶多"、"在體驗中學(xué)表達"等實踐研究的成果

《研之趣：北京第二實驗小學(xué)主題研究課案例集（上、下冊）》收錄北京第二實驗小學(xué)“主題研究課”實踐探索案例39篇，其中上冊收錄1～3年級的24篇，下冊收錄4～6年級的15篇。每篇案例都真實再現(xiàn)全體師生共同經(jīng)歷確定主題、提出問題、自愿結(jié)組、繪制思維導(dǎo)圖、制定任務(wù)單、設(shè)計體驗方案等，在探究中開展多層面的研討過程。每篇案例集教師

《游走在自我發(fā)展與成就學(xué)生之間：青年教師掬水留香的教學(xué)生活》從北京第二實驗小學(xué)教師成長的基本理念出發(fā)，探索在“以愛育愛”這片沃土中成長起來的教師在尋找自信、融入團隊、不斷完善自己和**自己過程中的方法和“秘訣”。以增進教師對職業(yè)的理解為路徑，以促進教師職業(yè)人生的完善為目標，善于依靠自己的“長板”建立以教師職業(yè)為中心的“

教育的價值在于促進學(xué)生發(fā)展。本書基于對學(xué)生發(fā)展的追求，提出中學(xué)生發(fā)展力概念，對其內(nèi)涵進行剖析與建構(gòu)，并從高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分課型對培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展力進行了深入探索，提出了高中數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)，以及與之相適應(yīng)的問題鏈學(xué)生核心活動教學(xué)模式、主題式教學(xué)等，是作者多年教學(xué)實踐的結(jié)晶。

建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立的一項戰(zhàn)略任務(wù)，本書在政治學(xué)視閾下，從大學(xué)內(nèi)外治理體系來研究現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，認為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制是中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度和高校治理結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是高校政治權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間有機協(xié)調(diào)的根本制度。

《檔案記憶觀的理論與實踐》堅持理論聯(lián)系實踐的原則，運用文獻調(diào)查、實踐調(diào)查、比較研究、系統(tǒng)研究等方法，梳理了檔案記憶觀的研究進展，重點論述了檔案記憶觀的理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)涵，分析了國外記憶工程的特點與經(jīng)驗，總結(jié)了我國城市記憶工程和鄉(xiāng)村記憶工程的模式、成績與不足，提出了建設(shè)中國記憶數(shù)字資源庫的初步構(gòu)想。本書豐富和深化了檔案記

兩千年前的孔夫子，兩千年后的陶行知，都是中國教育史上開天辟地的人。民國時期的教育大師里，陶行知先生在大學(xué)時代就清楚唯有教育能救國，他從王陽明的知行合一改名為知行，從美國留學(xué)歸來以后，廣泛深入中國的教育基層，對教育做了更全面的思考，而改名為行知。他辭去大學(xué)教授的職務(wù)，換上布鞋走向鄉(xiāng)村，以愛滿天下的情懷與中西合璧的智慧，提